La compañía habría trabajado en un portátil que conserve la esencia de la marca —diseño cuidado, integración con iPhone y iPad, y un sistema operativo completo— pero con una estructura de costos ajustada. El objetivo es claro: ampliar la base de usuarios más allá del segmento tradicional que ya invierte mil dólares o más en un equipo.

El nuevo modelo, según versiones de la industria, integraría un procesador derivado de la arquitectura móvil más avanzada de Apple, posiblemente una versión optimizada del A18 Pro. Esto marcaría una diferencia frente a la línea con chips M, apostando por eficiencia energética y desempeño sólido en tareas diarias: clases virtuales, edición básica de contenido, programación inicial y consumo multimedia.

En cuanto al diseño, mantendría el formato de 13 pulgadas, cuerpo de aluminio y un peso ligero, cercano a 1,2 kilogramos. No competiría en potencia con los MacBook Pro, pero sí ofrecería una experiencia fluida dentro de macOS, con batería que podría rondar entre 15 y 18 horas de uso mixto.

Un precio que cambia la conversación

El punto decisivo será el valor. Hoy el MacBook Air inicia en 999 dólares. Este nuevo equipo se ubicaría en una franja estimada entre 599 y 799 dólares. Si arranca en el extremo inferior, Apple entraría de lleno en el territorio de muchas Chromebooks y portátiles Windows de gama media, pero con un posicionamiento más aspiracional.

Para alcanzar esa cifra, habría concesiones: pantalla con menor brillo que la del Air, ausencia de tecnologías avanzadas de calibración de color, almacenamiento base de 256 GB —con opción de 512 GB— y sin configuraciones superiores.

También se mencionan ajustes como un SSD menos veloz en el modelo base, conectividad inalámbrica sin el chip propio más reciente y la posible eliminación de funciones como la carga rápida.

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Aun así, conservaría elementos distintivos como el trackpad amplio, integración total con iCloud y compatibilidad con aplicaciones profesionales optimizadas para Apple Silicon. Además, la marca estaría evaluando colores más llamativos —azules suaves, verdes claros o tonos rosados— para captar público joven y estudiantes.

Más allá de las especificaciones, el impacto real estaría en la estrategia. Un MacBook por debajo de los 700 dólares podría atraer a usuarios de iPhone que nunca han tenido un computador de la marca, así como a instituciones educativas que hoy priorizan dispositivos más económicos.

Si el anuncio se concreta en los próximos días, Apple no solo estaría presentando un nuevo portátil. Estaría ampliando la puerta de entrada a su ecosistema con una propuesta que combina precio competitivo y experiencia integrada, en un segmento donde cada dólar cuenta.

Hoy, el verdadero desafío no es acceder a la tecnología, sino saber cómo diseñar experiencias de aprendizaje que realmente funcionen en entornos digitales, presenciales e híbridos.

¿Qué es la innovación pedagógica y por qué es clave hoy?

La innovación pedagógica se refiere a la implementación de nuevas metodologías, estrategias y modelos educativos que mejoran el proceso de enseñanza–aprendizaje, integrando pedagogía, tecnología y contexto. La innovación pedagógica busca transformar la educación mediante metodologías activas, diseño instruccional y uso estratégico de la tecnología, con un enfoque centrado en el estudiante.

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Plataformas virtuales mal diseñadas, evaluaciones desconectadas y experiencias poco motivadoras han demostrado que la innovación no depende solo de herramientas, sino de decisiones pedagógicas bien fundamentadas.

De la educación tradicional a modelos centrados en el aprendizaje

La expansión de la educación virtual evidenció una brecha clave: los modelos educativos no estaban preparados para el cambio. La innovación pedagógica surge precisamente para responder a este reto, replanteando cómo se enseña, cómo se aprende y cómo se evalúa.

Entre los principales cambios que introduce se encuentran:

• Metodologías activas que fomentan la participación del estudiante
• Evaluación formativa orientada al aprendizaje, no solo a la calificación
• Diseño de experiencias educativas coherentes y estructuradas
• Uso de tecnología con propósito pedagógico

Estos elementos hoy son determinantes para garantizar calidad educativa en cualquier modalidad.

Competencias que exige la educación digital actual

La transformación educativa ha creado una demanda creciente de profesionales capaces de liderar procesos de innovación pedagógica. Docentes, diseñadores instruccionales, gestores educativos y profesionales del sector enfrentan un mismo reto: adaptarse a un ecosistema educativo en constante cambio.

Algunas de las competencias más demandadas actualmente son:

• Diseño de experiencias de aprendizaje significativas
• Integración pedagógica de tecnologías digitales
• Gestión del cambio educativo
• Evaluación en entornos virtuales e híbridos

Aquí es donde la formación especializada cobra relevancia. Programas académicos como la Especialización en Innovación Pedagógica responden a esta necesidad, formando profesionales capaces de articular pedagogía, tecnología e innovación con una visión aplicada y actual.

Innovación pedagógica y educación virtual: una relación inseparable

La calidad de la educación virtual depende directamente del enfoque pedagógico con el que se diseña. Cuando existe innovación pedagógica:

• Los contenidos son más claros y estructurados
• El aprendizaje es más autónomo y significativo
• El acompañamiento docente es más efectivo
• La tecnología se convierte en un aliado del aprendizaje

Esto explica por qué la innovación pedagógica es hoy uno de los pilares de la educación digital y un factor clave para el éxito de programas virtuales de calidad.

El futuro de la educación se está diseñando ahora. La innovación pedagógica no es una tendencia pasajera ni un concepto teórico. Es una respuesta concreta a los cambios tecnológicos, sociales y laborales que están redefiniendo.

Imagen: Generada con IA / ChatGPT

El resultado superó las expectativas. Luego de varios meses sin pantallas en las aulas, los colegios reportaron mejoras notorias en la convivencia, el rendimiento académico y la atención. También hubo menos casos de acoso escolar y más tiempo de conversación entre compañeros. Lo que para muchos parecía una restricción excesiva terminó convirtiéndose en una experiencia transformadora.

El estudio, llamado Desconectar para Conectar, contó con la participación de más de 11.000 estudiantes, padres y docentes de 25 instituciones. En su desarrollo colaboraron expertos de la Universidad de Stanford y del Banco Mundial, quienes ayudaron a analizar los efectos emocionales y sociales de la medida.

Un aula con menos ruido digital

Camilo Camargo, rector del Colegio Los Nogales y presidente de la UNCOLI, explicó que la decisión surgió de una preocupación compartida: la distracción constante que genera el celular. “Los jóvenes estaban cada vez más dispersos, pendientes de notificaciones o redes sociales. Decidimos probar qué pasaba si los desconectábamos un poco, y los resultados son evidentes”, señaló.

El estudio revela que los estudiantes aprendieron a socializar de manera más real, con menos dependencia de las pantallas. Las conversaciones en los recreos regresaron, la atención en clase mejoró y se redujeron los conflictos entre compañeros. Según la encuesta, la mayoría de profesores percibe un ambiente más tranquilo y cooperativo, mientras que los padres aseguran que sus hijos duermen mejor y se muestran menos irritables.

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Sin embargo, el informe también expone lo difícil que resulta mantener el equilibrio digital. El 95 % de los adolescentes de 14 años ya tiene un celular, y más del 60 % lo obtuvo antes de los 12. Esa temprana exposición al mundo digital está relacionada con mayores niveles de ansiedad, especialmente entre las mujeres, que además utilizan el dispositivo como escape ante la tristeza o el estrés.

Entre los 14 y 16 años, los jóvenes reconocen que no logran controlar el tiempo que pasan conectados. Muchos sienten ansiedad cuando no tienen el teléfono cerca, lo que demuestra la necesidad de enseñar desde el aula hábitos de desconexión.

Para la UNCOLI, el propósito no es eliminar la tecnología, sino redefinir su papel dentro del proceso educativo. La iniciativa busca abrir un debate sobre cómo lograr un uso más consciente del celular, sin afectar la salud mental ni la convivencia.

Camargo insiste en que “los colegios no pueden aislarse del mundo digital, pero sí pueden enseñar cuándo y para qué usarlo”. Por eso, la organización continuará evaluando los efectos de esta política, convencida de que apagar el celular unas horas puede encender algo más importante: la atención, la empatía y la curiosidad de los estudiantes.

La educación superior está atravesando una transformación profunda. Más allá de la digitalización acelerada por la pandemia, lo que realmente está en juego es cómo enseñamos, cómo aprenden nuestros estudiantes y qué tipo de profesionales estamos formando. En este contexto, los nuevos modelos pedagógicos han comenzado a abrir nuevas posibilidades, especialmente en áreas donde la práctica y la toma de decisiones son fundamentales para el aprendizaje.

Desde el Politécnico Grancolombiano, donde lideré el estudio “La pyme y la empresa: un efecto en la nueva educación superior en Colombia”, hemos observado que, si bien estos nuevos modelos han sido ampliamente adoptados en disciplinas STEM, su integración en programas de negocios y economía aún es incipiente. Esto no se debe a falta de tecnología, sino a la necesidad de repensar los enfoques pedagógicos que guían su uso.

La educación empresarial no puede seguir basándose únicamente en la transmisión de contenidos. Necesita espacios donde los estudiantes puedan aplicar lo aprendido, tomar decisiones, equivocarse y reflexionar. Estos modelos, bien diseñados, permiten justamente eso: crear entornos de aprendizaje activos, donde la teoría se conecta con la práctica y el conocimiento se construye a partir de la experiencia.

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Más que una herramienta tecnológica, debe entenderse como una estrategia educativa. Su valor no está en el software que lo soporta, sino en su capacidad para generar aprendizajes significativos. Un entorno simulado puede ayudar a los estudiantes a comprender dinámicas complejas de negociación, logística y regulación.

Un modelo pedagógico de comercio internacional podría permitir que un estudiante en Bogotá negocie en tiempo real con un caso simulado en Asia, enfrentando barreras arancelarias, cambios de divisas y dinámicas logísticas reales. Un modelo de finanzas podría recrear crisis bursátiles y entrenar a futuros graduados para decidir bajo presión con dashboards interactivos. Pero ese aprendizaje solo ocurre si este está alineado con objetivos formativos claros y si el docente lo integra como parte de una secuencia pedagógica coherente.

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La clave está en el diseño educativo. No se trata de incorporar tecnología por moda, sino de hacerlo con propósito. Los nuevos modelos deben responder a preguntas pedagógicas esenciales: ¿qué competencias queremos desarrollar?, ¿cómo se relaciona esta experiencia con el perfil de egreso?, ¿qué tipo de retroalimentación recibirán los estudiantes? Solo así podremos garantizar que estas herramientas realmente potencien el aprendizaje.

En este proceso, el rol del docente es más relevante que nunca. No basta con tener acceso a plataformas o simuladores, se requiere una mediación pedagógica intencionada, que guíe la experiencia del estudiante, fomente la reflexión crítica y promueva el aprendizaje autónomo. Estos modelos no reemplazan al profesor, por el contrario, exigen de él nuevas competencias para diseñar experiencias significativas, acompañar procesos y evaluar más allá de los resultados inmediatos.

Además, es urgente que la investigación educativa acompañe este proceso. Necesitamos más estudios que evalúen su impacto en el desarrollo de habilidades como liderazgo, pensamiento crítico, análisis de datos o toma de decisiones. También necesitamos fortalecer los vínculos entre la academia y el sector productivo, para que los escenarios simulados reflejen los desafíos reales del entorno empresarial.

El futuro de la educación en negocios no se define por la cantidad de tecnología que usemos, sino por la calidad de las experiencias de aprendizaje que ofrecemos. Si logramos integrar los nuevos modelos como parte de una propuesta pedagógica sólida, estaremos formando profesionales más preparados, más reflexivos y más capaces de liderar en contextos complejos.

La tecnología, por sí sola, no transforma. Es la educación la que tiene el poder de hacerlo.

Detrás de esa comodidad existen consecuencias que muchos no saben, y es que cada interacción tiene un costo que va más allá de la pantalla; entenderlo es importante para decidir cómo, cuándo y por qué la usamos.

En el momento que  interactuamos con una inteligencia artificial, estamos consumiendo energía, y no en pequeñas cantidades. Según un estudio de la Universidad Carnegie Mellon (2024), una sola solicitud puede tener un costo energético muy distinto según lo que pidamos. Por ejemplo, generar 1.000 imágenes puede consumir hasta 2,9 kilovatios-hora (kWh), mientras que pedir 1.000 respuestas de texto solo requiere 0,002 kWh.

En cuanto al agua, los centros de datos que sostienen estas herramientas deben mantenerse fríos para evitar el sobrecalentamiento. Esto se logra, en gran medida, mediante sistemas de refrigeración que necesitan de este recurso.

Según The Informador y National Geographic, una sola imagen creada con IA puede requerir entre 2 y 5 litros de agua, mientras que un texto corto de unas 100 palabras implica el uso indirecto de aproximadamente medio litro. Multiplicado por millones de consultas diarias, el impacto es difícil de ignorar.

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Más allá del daño ecológico, también está transformando la manera en que nos relacionamos. A esto se suma una preocupación social importante: la creciente dependencia emocional de estas herramientas.

Según reportes de El País, algunas personas están reemplazando interacciones reales por conversaciones con asistentes artificiales. Aunque pueden ofrecer compañía momentánea, estas relaciones tienden a aislar más que a conectar, y con el tiempo pueden afectar negativamente el bienestar emocional.

También está la amenaza de la desinformación, porque permite crear imágenes falsas, audios manipulados y textos engañosos en cuestión de segundos, lo que abre la puerta a campañas que distorsionan la percepción pública, promueven discursos de odio o simplemente hacen pasar mentiras por verdad, sin notarlo en muchos casos.

Entonces, ¿qué hacer? La clave no es dejar de usarla, sino hacerlo con criterio. Si puedes resolver algo sin pedir cinco imágenes o si una búsqueda rápida es suficiente, evita sobrecargar los sistemas. Infórmate sobre cómo funciona y qué implica su uso. Y exige que las empresas sean claras sobre los impactos que generan sus productos.

La inteligencia artificial puede ser útil y positiva, pero no es invisible ni inocua. Cada clic tiene un costo que vale la pena conocer. Porque el futuro no se trata solo de innovar, sino de hacerlo con responsabilidad.

Imagen: Freepik

La integración de la tecnología en todos los ámbitos del trabajo exige no solo dominar herramientas digitales, sino también combinar conocimientos técnicos con competencias en negocio y habilidades blandas como el pensamiento crítico, la creatividad y la resiliencia.
Un ejemplo inspirador de esta evolución es la transformación profesional de Juan Esteban Jaramillo, quien inició su carrera en ingeniería y, con el paso del tiempo, se reinventó dedicándose a la educación y al marketing.

Jaramillo, actualmente, se desempeña como presidente de ESIC Business & Marketing School en Medellín. Se destaca por su enfoque innovador en el uso de nuevas tecnologías y conceptos, con una sólida trayectoria en la implementación de sistemas de información y trabajo de campo en diversos países.

Su expertise radica en la aplicación práctica de tecnologías tradicionales y emergentes en entornos complejos, consolidando su reputación como un líder estratégico y visionario en los sectores de comercio minorista y educación.

Su trayectoria demuestra el valor del aprendizaje permanente y evidencia la importancia de combinar el conocimiento técnico con una visión estratégica capaz de entender y gestionar la digitalización y la inteligencia artificial.
En un entorno donde la información abunda y la tecnología avanza rápidamente, profesionales como Jaramillo, que se mantienen actualizados y flexibles, están mejor posicionados para liderar la transformación.

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¿Cuál es el desafío?

El desafío está en mantenerse al día con los avances en inteligencia artificial. Aunque algunos temen que su uso en la educación pueda facilitar atajos que disminuyan la calidad del aprendizaje, la experiencia demuestra lo contrario.

Prohibir el uso de la IA sería un error, pues se trata de una herramienta que, bien aplicada, potencia el rendimiento. La clave está en diseñar retos educativos que obliguen a los estudiantes a pensar más allá de las respuestas que una máquina puede ofrecer, fomentando así la innovación y el desarrollo del pensamiento analítico y creativo.

Mirando hacia el futuro, la colaboración entre humanos y tecnología se vislumbra como la base para liderar la transformación digital. Las empresas y organizaciones que integren de manera ética y estratégica la inteligencia artificial en sus procesos no solo optimizarán sus operaciones, sino que también abrirán la puerta a nuevas oportunidades de crecimiento y desarrollo profesional.

En definitiva, adaptarse, aprender continuamente y adoptar un enfoque multidisciplinario serán los pilares fundamentales para prosperar en un mundo digital que evoluciona a pasos agigantados.

Imagen: Creada con IA / Gemini

Desde su filosofía educativa, St. Matthew no ve la tecnología como un enemigo del aprendizaje, sino como una herramienta que los estudiantes deben aprender a manejar con responsabilidad. “Definitivamente encontramos que la tecnología tiene que ser una herramienta que los estudiantes deben poder administrar y usar de manera efectiva. Somos conscientes de los riesgos que tiene la tecnología, pero decidimos no prohibirla, sino asumirlos y trabajar con los estudiantes”, señala Telmo Peña, rector de la institución.

En este colegio, los alumnos pueden llevar sus dispositivos de tecnología personales, como computadoras, iPads y celulares, y utilizarlos dentro del aula con fines educativos. Para los más pequeños, el uso de la tecnología está regulado con horarios establecidos, asegurando un equilibrio entre el aprendizaje digital y las actividades tradicionales.

Tecnología y aprendizaje: ¿aliada o distracción?

Los defensores de esta estrategia educativa se basan en teorías psicológicas como la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky, que sugiere que los niños pueden aprender mejor con apoyo externo. La tecnología, bien utilizada, puede actuar como un “andamiaje” que facilita el aprendizaje y promueve la autonomía. Mariana Alejandra Lozano, estudiante del colegio, lo confirma: “Siempre me han costado las matemáticas, pero plataformas como YouTube y herramientas como ChatGPT me han ayudado a entender los temas de una manera más clara”.

Sin embargo, críticos de la digitalización en las aulas argumentan que la sobreexposición a las pantallas puede afectar la capacidad de concentración y fomentar una gratificación inmediata que debilita la paciencia y la resolución de problemas. Algunos expertos advierten que el exceso de información puede saturar la memoria de trabajo, impidiendo la comprensión real. Por ello, la clave no está en la mera presencia de la tecnología, sino en su regulación y aplicación estratégica.

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No es no usarla, sino saberla usar

St. Matthew no solo permite la tecnología en sus clases, sino que la ha integrado en proyectos estudiantiles. Un ejemplo de ello es su colaboración con Smart Films, donde estudiantes y profesores crearon cortometrajes que exploran los dilemas del uso de celulares en el entorno escolar. Estos ejercicios no solo fomentan el pensamiento crítico, sino que también impulsan la creatividad y el trabajo en equipo con dispositivos móviles de por medio. 

“Es increíble ver que los estudiantes han entendido este mensaje y lo han asumido en su gran mayoría con responsabilidad”, afirma Telmo Peña. A pesar de los desafíos, el colegio apuesta por formar ciudadanos digitales conscientes y preparados para enfrentar los retos del futuro.

El caso de St. Matthew plantea una pregunta fundamental: ¿es posible replicar este modelo en otras instituciones? La realidad es que el futuro de la educación no está en volver al pasado, sino en encontrar un equilibrio donde la tecnología y el conocimiento vayan de la mano. La alfabetización digital es tan importante como la lectoescritura tradicional, y colegios como este están demostrando que el camino no es prohibir, sino educar para un uso responsable.

A medida que la tecnología sigue evolucionando y transformando todos los aspectos de nuestra vida, es fundamental que la educación también se adapte. Si se utiliza con criterio, puede potenciar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para un mundo donde las competencias digitales son esenciales. El ejemplo del colegio Saint Matthew’s en Bogotá demuestra que la clave está en formar usuarios críticos y responsables en lugar de restringir su acceso.

En última instancia, la pregunta no es si la tecnología debe estar presente en el colegio, sino cómo debe integrarse para garantizar un aprendizaje efectivo y significativo. ¿Estamos listos para aceptar este reto?

 

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Imagen: Colegio St. Matthew

¿En qué consiste el curso?

Este entrenamiento tiene como objetivos es desmentir algunos mitos sobre la IA y ayudar a los participantes a integrar esta tecnología en su vida profesional y académica. El curso será virtual y de libre demanda, lo que significa que cada estudiante podrá avanzar a su propio ritmo.

Algunos de los contenidos que podrán aprender en el curso son:

• Uso de herramientas como ChatGPT y Bard para mejorar la productividad.
• Automatización de tareas cotidianas con IA.
• Ética y uso responsable de la Inteligencia Artificial.
• Desarrollo de habilidades en Prompt Engineering.
• Creación de un agente de IA desde cero, diseñado para profesionales no técnicos.

¿Quiénes pueden participar?

Este curso está dirigido a cualquier persona interesada en aprender sobre IA, sin importar su experiencia previa en tecnología. El único requisito es contar con una computadora con acceso a internet.

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¿Cómo inscribirse?

Los interesados tienen plazo hasta el miércoles 19 de febrero para registrarse. Para hacerlo, solo deben ingresar a la página oficial de Henry: https://www.soyhenry.com/curso-ai-essentials y hacer clic en el botón “Iniciar curso”.

De acuerdo con el Monitor de IA de Ipsos 2024, el 60% de los colombianos desconoce qué productos o servicios utilizan IA, mientras que el 63% solo habla de esta tecnología porque está de moda. Además, el 48% de las personas sienten nerviosismo al usarla. Con esta capacitación, los participantes no solo aprenderán sobre IA, sino que también podrán aprovechar su potencial en el ámbito laboral y académico.

“Queremos que los estudiantes entiendan cómo la IA puede potenciar su aprendizaje y desarrollo profesional. Este curso les dará herramientas prácticas para aprovechar al máximo esta tecnología”, afirmó Federico Hernández, Co-Founder de Henry.

Si quieres aprovechar esta oportunidad de aprender inteligencia artificial gratis, accede al link en esta nota.

Imagen: Desola Lanre-Ologun

Según un análisis del Politécnico Grancolombiano, las especializaciones y maestrías más lucrativas en 2025 están vinculadas a la transformación digital y la gestión de datos. Destaca la especialización en Seguridad de la Información, debido a la creciente necesidad de proteger los datos frente a ciberataques.

En 2025, los profesionales en ciberseguridad podrían ganar hasta 78 millones de pesos al año, con un salario mensual de 6.500.000 pesos. Su labor es crucial para mitigar riesgos cibernéticos y desarrollar estrategias de seguridad, siendo demandados por empresas tecnológicas, financieras y gubernamentales.

Posgrados en el ranking

• Especialización en Gerencia de Proyectos en Inteligencia de Negocios

Este programa se enfoca en la gestión de proyectos que utilizan grandes volúmenes de datos para impulsar decisiones estratégicas en áreas como la tecnología, la consultoría y las finanzas.

Los profesionales en este sector pueden obtener un salario mensual de hasta $ 5.500.000 pesos, lo que al cierre del año representa 66 millones de pesos. Los avances en Big Data y el análisis predictivo permiten que estos especialistas sean esenciales para el éxito de las empresas.

• Maestría en Gerencia de Proyectos

Los especialistas en gestión de proyectos, clave para empresas de sectores como construcción y manufactura, se espera que en 2025 ganen hasta 66 millones de pesos anuales, con un salario mensual de 5.500.000 pesos. Su capacidad para coordinar recursos y optimizar procesos sigue siendo muy demandada.

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• Maestría en Administración en Salud

Los profesionales con maestría en administración de salud serán clave para la sostenibilidad del sistema frente a retos como el envejecimiento de la población. Se espera que ganen 55.800.000 pesos anuales, con un salario mensual de 4.650.000 pesos, gracias a su capacidad para mejorar la eficiencia de los servicios de salud

• Especialización en Comunicación Digital

Los egresados de la Especialización en Comunicación Digital, encargados de crear estrategias de marketing digital, pueden ganar hasta 51 millones de pesos anuales, con un salario mensual de 4.300.000 pesos. Su trabajo se centra en el manejo de contenido, análisis de datos y campañas en redes sociales.

Elegir la carrera adecuada es clave para tu futuro profesional. Según un estudio del Politécnico Grancolombiano, en 2025, las áreas de tecnología, negocios, derecho y salud dominarán el ranking de las profesiones mejor pagadas en Colombia.

Imagen: Generada con IA / Gemini

Unbound Academy en Arizona, es una de las primeras instituciones educativas en implementar la IA como el principal recurso para la enseñanza. En lugar de depender de los profesores humanos, los alumnos serán guiados por dispositivos programados con esta tecnología; dictarán clases sobre materias clave como pensamiento crítico, educación financiera, oratoria, resolución creativa de problemas y espíritu emprendedor.

A partir de agosto de 2025, las clases se diseñarán para optimizar el tiempo de los estudiantes, reduciendo el contenido académico a dos horas diarias mediante el uso de plataformas interactivas como Khan Academy e IXL, que se adaptan al ritmo individual de aprendizaje.

¿Por qué es un debate entre tecnología y emocionalidad?

Este modelo de educación tiene varias ventajas, la primera es la personalización del aprendizaje, pues se podrá analizar los datos de rendimiento del estudiante, identificar brechas en su conocimiento y sugerir mejoras, lo que promete una experiencia educativa más eficiente y adaptada a las necesidades individuales. Además, puede ayudar a resolver la escasez de maestros, proporcionando una solución escalable y más accesible.

Otro aspecto relevante es que ofrecerá talleres de habilidades para la vida, como educación financiera y emprendimiento, lo que complementará la enseñanza tecnológica con herramientas prácticas para el futuro de los alumnos. También se mantendrán guías humanos que monitorearán el progreso y brindarán apoyo emocional, un intento por equilibrar la tecnología con la presencia humana.

A pesar de todas las ventajas, el nuevo modelo también ha generado preocupaciones, especialmente en cuanto a la pérdida de la interacción humana. Muchos critican que los profesores no solo son responsables de la enseñanza académica, sino también de la orientación emocional y el desarrollo social de los estudiantes, algo que la IA no puede replicar completamente.

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Además, aunque la IA puede optimizar la enseñanza y reducir costos, algunos advierten que la automatización masiva de las aulas podría afectar el empleo en el sector educativo, aunque estudios sugieren que la creación de nuevos trabajos también es posible.

El caso de Unbound Academy en Arizona podría ser el preludio de un cambio más amplio en la educación global. Con la IA ganando terreno, es posible que veamos más instituciones educativas adoptando modelos similares en los próximos años. Sin embargo, el debate sobre el equilibrio entre tecnología y humanidad en la enseñanza sigue siendo crucial, especialmente cuando se trata de preparar a los estudiantes no solo en conocimientos, sino también en habilidades sociales y emocionales esenciales para su futuro.

Imagen: Pexels / Cottonbro Studio.

Al final de esta nota encontrarás la caja de comentarios en la que puedes dejar tu opinión acerca del nuevo modelo educativo.

¿Cómo funciona?

A través de su plataforma Harvard Online Learning, Harvard ofrece acceso a estos cursos de manera online, en áreas como Arte y Diseño, Tecnología, Negocios, Ciencias de la Computación, Ciencia de Datos, Educación, Salud y Medicina, Humanidades, Matemáticas, Programación y Ciencias Sociales. Seguro encontrarás un curso para ti.

En está página de la Universidad, podrás conocer las distintas temáticas disponibles, elegir el curso que más te interese, obtener toda la información relevante, inscribirte con unos pocos datos personales y comenzar a estudiar de inmediato.
Los cursos están organizados en módulos y su duración varía entre 1 y 12 semanas, según el tema. Es importante tener un buen nivel de inglés, ya que la mayoría de los contenidos se imparten en este idioma. Además, organiza bien tu tiempo, ya que algunas clases son en vivo.

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inscribirte

Requisitos para aplicar

Los cursos están disponibles para todos, sin necesidad de cumplir con estrictos requisitos académicos,  además existe la opción de obtener un certificado oficial de Harvard, el cual si tiene costo.

¿Cómo aplicar?

• Ingresa a este link: https://pll.harvard.edu/catalog/free?page=0

• Haz clic en SUBJECT AREA y selecciona tu curso, haz scroll hasta ver la casilla en la que te pide tu correo y luego SUSCRIBIRSE.
• 
• Comienza el curso en cuanto te registres.

Imagen: Prexels / Pavel Danilyuk

La inteligencia artificial (IA) está transformando rápidamente la educación y el mercado laboral en Colombia, pero aún enfrenta desafíos significativos. Un 84% de los estudiantes colombianos emplea con frecuencia herramientas de IA generativa como ChatGPT, destacándose como el porcentaje más alto en comparación con países como Francia, España e Italia.  Pero ¿sabemos cómo usar la IA?

De acuerdo con el informe “Inteligencia Artificial y Empleabilidad del Futuro para Estudiantes de Educación Superior”, elaborado por Planeta Formación y Universidades en colaboración con GAD3, el país lidera en adopción de herramientas de IA generativa en la región, pero carece de formación suficiente para maximizar su potencial.  

¿Cómo va la adopción de la IA en la educación en Colombia?

El 91% de los estudiantes de educación superior utiliza herramientas de inteligencia artificial. Sin embargo, 61% afirma no haber recibido formación específica sobre estas tecnologías, lo que refleja una brecha importante en el ámbito educativo. De hecho, 73% considera necesario que las universidades integren cursos relacionados con IA en sus programas académicos, mientras que el 75% muestra interés en aprender más sobre estas tecnologías.

Ahora, la relación entre la IA y el empleo en Colombia tiene dos caras. Por un lado, el 82% de los encuestados cree que la IA reemplazará ciertos perfiles profesionales, especialmente en áreas como la educación y los servicios administrativos. Por otro lado, la demanda de habilidades especializadas está en auge: sectores como el análisis de datos y el aprendizaje automático están experimentando un crecimiento notable.  

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Además, el 49% de los estudiantes considera que los programas de formación en empresas son clave para reducir los impactos negativos de la automatización, mientras que el 45% resalta la importancia de fomentar habilidades únicas, como la creatividad, que no pueden ser replicadas por máquinas.  

Montse Civera, directora académica de Planeta Formación y Universidades, destacó durante la presentación del informe en Bogotá que las universidades deben actuar como puentes entre la tecnología y las necesidades del mercado laboral, integrando la IA en sus currículos. Este enfoque es clave para preparar a los estudiantes para un futuro marcado por la automatización y la transformación digital.  

Los sectores más interesados en la IA en Colombia:

• Investigación y desarrollo (I+D): estudiantes colombianos identifican este campo como una de las mayores oportunidades de la IA.  
• Sector salud: los niveles de confianza en el uso de IA en este ámbito son elevados, lo que abre posibilidades para mejorar procesos clínicos y diagnósticos.  
• Automatización en sectores tradicionales: Industrias como la agricultura y la manufactura están integrando sensores inteligentes y algoritmos predictivos para aumentar la productividad.  

El informe subraya que Colombia tiene una posición privilegiada para liderar la adopción de la IA en América Latina. Sin embargo, la falta de formación adecuada y los desafíos éticos y laborales asociados con la tecnología deben abordarse para garantizar un futuro inclusivo y sostenible. 

Imagen: Desola Lanre-Ologun

Uno de los anuncios más importantes fue la incorporación de una barra superior que presenta videos de fuentes verificadas sobre temas de salud. Esta funcionalidad no solo mejora la accesibilidad al contenido confiable, sino que también responde a una necesidad urgente en la era digital: frenar la propagación de información errónea.

La colaboración con instituciones como la Fundación Santa Fé de Bogotá y la Cruz Roja Colombiana otorga credibilidad a esta iniciativa, que ahora incluye etiquetas visibles en los paneles de información para identificar videos provenientes de fuentes gubernamentales o reconocidas en salud.

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Estas etiquetas ayudan a los usuarios a distinguir rápidamente contenido validado, mejorando la calidad de la información disponible en búsquedas relacionadas con patologías y tratamientos.

La implementación de estas herramientas no solo beneficia a los usuarios, sino que también representa un avance estratégico para los creadores de contenido. Aquellos que cumplen con los estándares científicos establecidos tendrán mayor visibilidad, fomentando un círculo virtuoso en la producción de contenido responsable. En un contexto donde temas como salud mental, prevención del suicidio y trastornos alimenticios están en el centro del debate, este enfoque tiene el potencial de salvar vidas.

Educación

En el ámbito educativo, YouTube presentó Mi Aula Colombia, un canal desarrollado en alianza con la UNESCO. Esta plataforma incluye más de 1,100 videos curados de 600 canales, adaptados a las necesidades de diferentes etapas formativas. Este esfuerzo no solo refuerza la confianza en el contenido, sino que también asegura que estudiantes y docentes accedan a recursos relevantes y efectivos.

Además, la introducción de Player for Education elimina distracciones y anuncios en los videos utilizados dentro de las aulas, creando un entorno más enfocado para el aprendizaje. Según datos de una encuesta global de Ipsos, el 85% de los docentes afirma que los videos de YouTube facilitan la explicación de temas complejos, subrayando la importancia de estas herramientas en la educación contemporánea.

La plataforma también ha destacado su compromiso con la accesibilidad, incorporando subtítulos, opciones multilingües y formatos inclusivos. Estas características son esenciales para llegar a audiencias diversas y garantizar que todos los usuarios, independientemente de sus capacidades, puedan beneficiarse de los contenidos educativos.

Noticias

El contenido noticioso también ha sido priorizado en estas actualizaciones. Con un enfoque en la transparencia, YouTube integró herramientas basadas en inteligencia artificial para identificar y eliminar contenido que viole sus lineamientos comunitarios. En el primer trimestre de 2024, más del 96% de los videos eliminados fueron detectados por sistemas automatizados, un indicador de la eficacia de estas medidas.

Además, la plataforma está explorando opciones multiformato para el contenido periodístico, facilitando la creación de reportajes interactivos y visualmente atractivos. Este enfoque no solo beneficia a los periodistas, sino que también mejora la experiencia de los usuarios, quienes podrán acceder a información más clara y dinámica.

Para fomentar un entorno seguro para los menores, YouTube presentó la Experiencia Supervisada para Adolescentes. Esta herramienta permite a los padres monitorear la actividad de sus hijos en la plataforma, ofreciendo reportes sobre eventos clave, como transmisiones en vivo o videos subidos. Esta supervisión promueve un uso más responsable de la plataforma por parte de los jóvenes y fomenta una mayor comunicación entre padres e hijos.

Por otro lado, YouTube Kids sigue siendo una opción confiable para los más pequeños, mientras que Player for Education ofrece un espacio protegido para el aprendizaje dentro de las aulas. Estas herramientas refuerzan el compromiso de la plataforma con la seguridad y la educación de las generaciones más jóvenes.

Inteligencia artificial y transparencia

Una de las actualizaciones más improtantes es la incorporación de herramientas basadas en inteligencia artificial en YouTube Studio. Ahora, los creadores deben informar si un video incluye contenido generado por IA, especialmente si presenta representaciones realistas de personas o eventos. Este enfoque no solo garantiza la transparencia, sino que también protege a los usuarios de posibles manipulaciones visuales o narrativas.

Para los creadores, esta medida representa un nuevo desafío y una oportunidad. Al adoptar prácticas más responsables, pueden ganar la confianza de sus audiencias y diferenciarse en un mercado cada vez más competitivo.

Estas actualizaciones tienen implicaciones significativas para diversos sectores. En la salud, el acceso a contenido validado puede marcar la diferencia en momentos críticos, mientras que en la educación, las herramientas diseñadas para facilitar el aprendizaje transforman la forma en que estudiantes y docentes interactúan con la información. En el ámbito noticioso, la apuesta por la transparencia refuerza la confianza en la plataforma como fuente de información confiable.

Para los usuarios, estas innovaciones se traducen en una experiencia más segura y enriquecedora. Al mismo tiempo, los creadores de contenido tienen la oportunidad de destacar al alinearse con estándares más altos de calidad y responsabilidad.

Imagen: Google

En departamentos como Meta, Caldas, Valle del Cauca y Nariño, programas impulsados por SONDA y el Ministerio de Ciencias están integrando robótica educativa, realidad virtual y gafas de simulación en las escuelas. Los estudiantes ya no solo leen sobre conceptos en un libro; ahora diseñan sistemas de riego o crean paneles solares que impactan directamente sus comunidades.  

La robótica y la impresión 3D, por ejemplo, han demostrado ser mucho más que herramientas sofisticadas: son una forma de aprendizaje práctico que conecta a los jóvenes con el mundo real. ¿Lo mejor? No necesitan salir de su región para acceder a estas experiencias transformadoras.

Por su parte, el programa Colombia Robótica 2024, liderado por el Ministerio de Ciencias, no solo equipa escuelas con laboratorios STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), sino que también busca despertar vocaciones científicas. Niñas y adolescentes, quienes muchas veces quedan al margen de estas oportunidades, están encontrando aquí un espacio para aprender programación, ciencias computacionales y robótica.  

Por ejemplo, en el municipio de Timbiquí, Cauca, una escuela construida con tecnología modular y equipada con paneles solares ahora beneficia a más de 130 estudiantes. Además de aulas modernas, los niños tienen acceso a un comedor que también funciona como espacio comunitario, mostrando cómo la tecnología puede mejorar no solo la educación, sino también la calidad de vida de comunidades enteras. 

Por otro lado, la impresión 3D está ayudando a reducir costos en materiales educativos, permitiendo a las escuelas crear herramientas y recursos directamente desde sus laboratorios. SONDA, empresa especializada en transformación digital, está llevando a las aulas rurales herramientas como robótica educativa, impresión 3D y realidad virtual. ¿Por qué esto es importante? Porque estas tecnologías permiten a los estudiantes aprender de manera práctica, aplicando lo que ven en clases a problemas reales.

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Por ejemplo, con la impresión 3D, los estudiantes han creado modelos funcionales que impactan directamente en sus comunidades, como prototipos de sistemas de riego automatizados y pequeños paneles solares. Esto no solo mejora su aprendizaje, sino que también fomenta soluciones innovadoras.

Según Jimmy Penagos, Gerente de Servicio en SONDA, el objetivo principal es hacer que el aprendizaje sea más interactivo y significativo. “Los estudiantes en zonas rurales no solo aprenden teoría; la aplican como si estuvieran jugando, utilizando robots, gafas de realidad virtual y chatbots que hacen la información más accesible y comprensible”, comenta Penagos.

¿Qué sigue?  

Aunque todavía hay retos, como la falta de conectividad en ciertas regiones, lo que está claro es que la educación rural en Colombia está dando un salto hacia el futuro. Las tecnologías no son solo un lujo; se están convirtiendo en herramientas esenciales para garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad.  

En el fondo, esta transformación educativa en las zonas rurales no solo trata de aprender a usar robots o diseñar en 3D. Se trata de darles a estos estudiantes la posibilidad de soñar más grande, de resolver problemas reales y de entender que el futuro, con todas sus oportunidades, también puede ser suyo. 

Imagen:  Jakub Zerdzicki

ChatGPT, Gemini, DeepL y DALL.E, son quizás las herramientas basadas en Inteligencia Artificial (IA) más conocidas, las cuales están redefiniendo no solo la manera en que las empresas manejan su data, sino también cómo estudiantes y docentes interactúan con el conocimiento.  Estas tecnologías permiten personalizar el aprendizaje, automatizar tareas repetitivas y ofrecer una experiencia educativa más enriquecedora. Sin embargo, estas son solo algunas de las aplicaciones disponibles, ya que, cuando se trata de la educación, hay una gran variedad de tecnologías basadas en IA que están revolucionando este campo.

En el ámbito educativo, la IA se presenta como una herramienta colaborativa que beneficia tanto a los estudiantes como a los educadores. De acuerdo con el último informe del Monitor Global de Educación de Ipsos, en Colombia, el 43% de los encuestados considera que los avances en tecnología (incluida la IA) afectarán de forma positiva a la educación en el futuro,  y al mismo tiempo, el 46% coincide en que no debe ser prohibida. 

“Los usos de la IA en la educación son múltiples y variados. Desde la creación de contenido educativo personalizado hasta la detección temprana de dificultades de aprendizaje, la IA ofrece un amplio abanico de posibilidades. Además, las herramientas de IA pueden utilizarse para mejorar la accesibilidad a la educación, permitiendo a estudiantes con necesidades especiales acceder a materiales y recursos adaptados a sus necesidades.” señaló  Cesar Tejada, director de operaciones de Noventiq Colombia, empresa dedicada a la transformación digital y ciberseguridad. 

En este contexto, el especialista comparte un listado de 4 herramientas basadas en IA que están ganando popularidad en el sector educativo, tanto para docentes como para estudiantes:

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Microsoft Copilot: funciona como un asistente útil en el aula que contribuye a ahorrar tiempo, diferenciar la instrucción y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. 

Socratic: ayuda a los estudiantes a resolver problemas matemáticos a través de explicaciones detalladas.

Tutor.ai: genera respuestas detalladas y explicaciones a preguntas sobre una diversa variedad de temas.

Gradescope: para los docentes facilita la corrección automática de exámenes y tareas mientras que para los alumnos sirve como simulacro de calificación. 

“La IA en el sector educativo promete una transformación aún mayor. Se espera que las herramientas de IA no solo se limiten a automatizar tareas, sino que también sean capaces de ofrecer experiencias de aprendizaje inmersivas, como entornos de realidad virtual impulsados por IA. A medida que las tecnologías avanzan, la IA podría desempeñar un papel clave en la creación de sistemas educativos totalmente personalizados, eliminando barreras y brindando igualdad de acceso a la educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su ubicación o situación socioeconómica.” concluyeron desde Noventiq.

Imagen:  fauxels

Este curso tiene como objetivo capacitar a los educadores en el uso de TikTok como una herramienta educativa, permitiéndoles crear contenido atractivo que resuene con sus estudiantes. En su primera edición, el curso reunió a más de 250 docentes de diversas regiones de Colombia.

En Colombia, el enfoque de formación integral se presenta como la solución a los desafíos educativos del país. Este modelo educativo no solo busca fortalecer el conocimiento en áreas fundamentales, sino que también prioriza el desarrollo de habilidades socioemocionales. 

¿Cuál es el objetivo del curso “Docentes con Liderazgo Digital”? 

El curso busca capacitar a los docentes en el uso de TikTok como herramienta educativa, permitiéndoles crear videos atractivos que conecten con sus estudiantes y fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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¿Quiénes pueden participar en esta convocatoria? 

Está dirigida a todos los docentes de Colombia que deseen explorar nuevas formas de enseñanza utilizando herramientas digitales y redes sociales.

¿Qué aprenderán los docentes durante el curso?

Los participantes aprenderán sobre las características de TikTok, cómo crear contenido educativo, y cómo usar la plataforma para contar historias y facilitar el aprendizaje de manera creativa e interactiva.

¿Qué beneficios ofrece la participación en este curso?

Los docentes tendrán la oportunidad de fortalecer sus habilidades digitales, acceder a nuevas metodologías de enseñanza y contribuir al desarrollo de una educación más dinámica y moderna.

 ¿Cómo se pueden inscribir en el curso?

Los interesados pueden registrarse a través de la página oficial del Ministerio de Educación Nacional o de Movimiento STEM+. Es recomendable seguir sus redes sociales para obtener actualizaciones sobre la convocatoria y el proceso de inscripción.

¿Habrá reconocimiento para los participantes?

Sí, al finalizar el curso, se entregarán reconocimientos a los docentes que destaquen en la creación de contenido educativo en TikTok, así como a aquellos que implementen de manera efectiva las herramientas aprendidas en sus clases.

Imagen: fauxels 

Algunos expertos aseguran que esta tecnología no llegó para quedarse con el puesto de los humanos, mientras que los experimentos demuestran lo contrario.  Un nuevo proyecto de la IA como profesor está demostrando resultados exitosos en países como Reino Unido y Francia. 

En el Reino Unido, David Game College ha lanzado un programa piloto en el que estudiantes de GCSE (equivalente al bachillerato en algunos países) reciben sus lecciones completamente a través de IA, sin la intervención de un profesor humano. 

Este programa, considerado revolucionario, utiliza un sistema de inteligencia artificial para impartir clases y gestionar el aprendizaje de los estudiantes. La IA está diseñada para adaptarse al ritmo de cada alumno, ofreciendo una experiencia de aprendizaje personalizada que busca mejorar la eficiencia y efectividad en la adquisición de conocimientos  .

Francia también adopta la IA en sus aulas

En Francia, un colegio ha implementado un sistema donde la IA se encarga completamente de las clases de algunos estudiantes. Esta iniciativa busca suplir la falta de profesores en ciertas áreas y al mismo tiempo explorar los beneficios de una enseñanza completamente automatizada. 

La IA no solo dicta las lecciones, sino que también evalúa a los estudiantes, ajusta los contenidos según sus necesidades y supervisa su progreso académico .

Los defensores de este enfoque argumentan que la IA puede ofrecer una educación más personalizada y eficiente, capaz de adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante. Además, aseguran que la posibilidad de que la inteligencia artificial pueda estar disponible 24/7 para resolver dudas y proporcionar apoyo constante es uno de los mayores atractivos de este modelo. 

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Por otro lado, en contextos donde hay escasez de profesores cualificados, la IA podría ser una solución viable para garantizar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad.

Sin embargo, este avance también plantea preocupaciones significativas. La falta de interacción humana en el proceso educativo podría afectar el desarrollo social y emocional de los estudiantes. Así mismo, la dependencia excesiva en la tecnología podría generar una brecha digital aún mayor entre quienes tienen acceso a estas herramientas avanzadas y quienes no. Además, la cuestión ética de reemplazar a profesores humanos con máquinas es un debate que aún está lejos de resolverse.

Lo cierto es que estos experimentos con IA en el ámbito educativo son solo el comienzo. A medida que la tecnología avanza y se perfecciona, es probable que veamos un aumento en la implementación de la inteligencia artificial en las aulas de todo el mundo. La pregunta que queda por responder es cómo encontrar el equilibrio adecuado entre la automatización y la humanidad en la educación, para garantizar que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen las habilidades sociales y emocionales necesarias para prosperar en la vida.

Imagen:  Kindel Media

El proveedor de software explicó que sus accionistas recibirán $22.80 por acción en efectivo tras la finalización de la transacción propuesta. Este precio de compra representa una prima del 37% sobre el precio no afectado de $16.64 por acción al 7 de mayo de 2024, el último día de negociación antes de los informes sobre la posible transacción.

PowerSchool, empresa global de tecnología educativa, da soporte a más de 55 millones de estudiantes y más de 17,000 clientes en más de 90 países. De acuerdo con el comunicado, la empresa seguirá operando de manera independiente sin interrupciones en sus operaciones comerciales y servicio al cliente.

El director ejecutivo de PowerSchool, Hardeep Gulati, destacó que la empresa, líder en tecnología SaaS K-12 en América del Norte, se beneficiará del apoyo de Bain, permitiéndole acceder a recursos adicionales y aumentar su capacidad de crecimiento e innovación, especialmente con su plataforma de IA generativa, PowerBuddy.

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David Humphrey, socio de Bain Capital, afirmó que las soluciones de software de PowerSchool dentro y fuera del aula proporcionan una base sólida para el éxito académico desde K-12. Max de Groen, también socio de Bain Capital, añadió que la creciente demanda de tecnología educativa K-12 presenta oportunidades significativas para expandir el acceso a los productos de PowerSchool globalmente.

El acuerdo de fusión fue aprobado por un Comité Especial de directores independientes y desinteresados, y por la mayoría de los accionistas con derecho a voto de PowerSchool. No se requiere ninguna acción adicional por parte de otros accionistas para aprobar la transacción. Vista Equity Partners y Onex Partners mantendrán inversiones minoritarias en PowerSchool. 

Además, el acuerdo de impuestos por cobrar de PowerSchool fue modificado para eliminar pagos relacionados con la transacción, que habrían tenido un valor estimado de $450 millones, o más de $2.00 por acción.

Se espera que la transacción se cierre en la segunda mitad de 2024, sujeta a las condiciones habituales de cierre, incluidas las aprobaciones regulatorias. Tras la finalización, las acciones ordinarias de PowerSchool dejarán de cotizar en la Bolsa de Valores de Nueva York y la empresa se convertirá en privada.

Imagen: PowerSchool

Educación Estrella, es una Fintech para estudiantes de Colombia que impulsa y apoya sus sueños de estudiar una carrera profesional.

Fue fundada por los colombianos Sergio Serna, Wei Hung y Antonio Jaramillo, brindado beneficios con trámite digital como el financiamiento del 100% del valor de la matrícula, la posibilidad de escoger la cuota o el plazo que mejor se ajuste a las condiciones, cuotas fijas modificadas cada año con el valor del IPC, financiamiento para programas de pregrado y posgrado; y sin restricciones a pagos anticipados.

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Educación Estrella también financia otros gastos académicos: computadores, cursos de verano, viajes a realizar trabajo de campo, talleres prácticos e incluso intercambios académicos.

La Línea Estrella de becas, es un esquema de financiación flexible con las tasas de interés más competitivas del mercado y con plazos de hasta tres veces el tiempo de estudio.

“Educación Estrella combina estrategias de edtech y fintech para financiar estudiantes en América latina. Estamos dando acceso a la educación superior, les estamos dando financiación y después tenemos estrategias de retención para que terminen sus estudios. Es una plataforma latinoamericana para dar acceso a la educación superior”, explica Sergio Serna.

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Hasta el momento este programa ha financiado 6 mil estudiantes en Colombia, recibiendo de las universidades 5 millones de dólares y colocando créditos por 10 millones de dólares. “En las universidades de América latina, estamos pensando en República Dominicana y estamos pensando en bolivia, también en brindar posgrados para latinos que vengan a Estados Unidos; para seguir creciendo”, puntualizó.

Imagen: ENTER.CO

Juan Manuel describe a TOMi 8 como un dispositivo multifuncional que pesa menos de un kilogramo y cabe en la palma de la mano. Este “robotcito”, va más allá de ser  una simple tablet. TOMi 8 se conecta a un televisor y puede  convertirse en una pantalla en cualquier superficie. También realiza funciones como identificar a los alumnos cuando el profesor toma lista, revisa y califica exámenes, generara experiencias de realidad aumentada, escanea documentos y realiza videollamadas. Todo esto, según Juan Manuel, simplifica la vida de los maestros, liberándolos de tareas repetitivas y engorrosas.

El emprendedor comparte que el lanzamiento en el BETT de Londres generó asombro entre los profesores, incluso de escuelas con acceso a la última tecnología. Destaca la versatilidad de TOMi 8 como un asistente tecnológico completo, capaz de administrar un internet seguro en las aulas y ofrecer herramientas de interacción para los estudiantes.

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El colombiano, nacido en  Bello, Antioquia, recuerda sus inicios hace 20 años, cuando fundó su primera empresa después de terminar el colegio y la vendió a los 19 años. Su cambio de rumbo, se lo atribuye a un profesor de matemáticas que lo motivó a idear y crear. Con una visión clara de apoyar a los maestros en la innovación educativa, Juan Manuel ha dedicado su carrera a crear tecnologías como TOMi 8.

Llegar hasta donde está  y desarrollar un dispositivo de clase mundial no ha sido fácil, ya que se crió en un contexto marcado por la violencia y la falta de oportunidades. Lopera  asegura que el impacto de este robot en las zonas rurales de Antioquia y otras partes del país de difícil acceso y remotos, con tecnología educativa  ha llegado a 100.00 unidades entre la primera versión y la siete. 

TOMi 8, se basa en el sistema operativo Android y sus capacidades internas, que incluyen una computadora potente, un access point de contenido y un sistema de visión artificial para hacer táctil la pared e interactuar con la clase.

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“Tiene 16GB de memoria RAM, un disco duro de 1TB de almacenamiento y la unidad de procesamiento está optimizada para inteligencia artificial (IA) y una cámara de 13 megapixeles. Esto permite a los maestros utilizar aplicaciones educativas estándar de Android, además de características específicas de TOMi 8 como la visión artificial para interactuar con la clase”, explica Lopera. 

Además asegura que “ni siquiera la gama más alta de Samsung de celulares tiene tan buenas características. Entonces finalmente tienes un dispositivo muy potente con un procesador que está especialmente preparado para inteligencia artificial. Tienes una súper máquina adentro”.

Juan Manuel sueña con que cada  maestro del mundo tenga un TOMi 8. Planea enfocarse en América Latina, África y el Medio Oriente. También anticipa que TOMi 9 podría estar en el horizonte en unos 2 o 3 años, con mejoras centradas en inteligencia artificial y personalización de clases.

“La versión anterior, Tommy 7, fue lanzado hace 7 años. Con la entrada de nuevos inversionistas como Canva y Zoom y estrategias, se prevé que la próxima generación, sea lanzada”, afirma el creador. 

Imagen: TOMi 8

Esta decisión busca aprovechar la IA para brindar apoyo en las labores administrativas de la institución y ofrecer orientación sobre la interacción con los estudiantes. Abigail Bailey, que opera siguiendo el mismo principio que ChatGPT, asume un papel de asesora para el director humano de la escuela, Tom Rogerson. La intención es permitir que los profesores pasen más tiempo interactuando con los estudiantes y mejorar la calidad de esas interacciones. Aunque en un principio parecía que Abigail Bailey tendría una apariencia humana, esa idea fue abandonada.

La directora AI ha demostrado su valía al ayudar al personal y al director en tareas como redacción de políticas escolares y apoyo a estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Según Rogerson, la introducción de la IA no tiene como objetivo reemplazar a los profesores, sino aumentar sus capacidades y garantizar una educación de alta calidad para los estudiantes.

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Este paso de la escuela Cottesmore representa un enfoque innovador en la educación que utiliza la IA como un recurso complementario. La directora AI proporciona orientación y consejos sobre la administración escolar y las interacciones con los estudiantes, al tiempo que respalda las decisiones del director humano. Esta IA opera de manera similar a ChatGPT, brindando información y recomendaciones para mejorar la institución educativa. Cottesmore School no es la única en considerar el uso de la IA en la educación, se espera que otros colegios puedan seguir su ejemplo en el futuro.

Esta innovación plantea preguntas sobre cómo la IA puede cambiar la educación en el futuro y cómo los profesores y estudiantes interactuarán con estas nuevas tecnologías. La decisión de Cottesmore School refleja un enfoque optimista hacia la IA en la educación, aprovechando sus capacidades para mejorar la calidad de la enseñanza y el funcionamiento administrativo de la institución. Aunque la IA desempeñará un papel importante en la toma de decisiones y el apoyo, no se espera que reemplace a los profesores en sus roles educativos.

Imagen: cottonbro studio vía Pexels

Las soluciones de IA creadas y diseñadas por Enric Inc. funcionan a través de WhatsApp, siendo pioneros en la integración de funcionalidades entre plataformas para  ampliar la  interacción y  las conversaciones a través de texto y voz con los usuarios, de manera directa. 

“Uno de los diferenciales que ofrecemos es la escalabilidad entre mentores y estudiantes, que tradicionalmente se limitaba a una relación uno a uno. Ahora, por medio del uso de nuestra plataforma un solo mentor puede interactuar con millones de estudiantes a la vez”, detalló Andrés Restrepo, co-fundador de Enric Inc.

Mediante técnicas avanzadas de Procesamiento de Lenguaje Natural (NLP) en 147 idiomas, la plataforma puede personalizar las experiencias a través del análisis de datos y algoritmos de aprendizaje automático. Se podrán enviar y recibir mensajes de voz, adjuntar documentos, realizar búsquedas de acuerdo a las preguntas y solicitudes del usuario, además de la creación de imágenes, según el caso. La plataforma combina los conocimientos y la experiencia humana personalizada con la sistematización de procesos y datos que brinda la inteligencia artificial. Es un aliado para los mentores, profesores y académicos en la interacción con sus alumnos. 

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“Si lo ponemos en contexto,  el uso de este tipo de soluciones, basadas en IA, promueve un flujo de comunicación inmediata, personalizada y de doble vía entre el instituto o los mentores líderes que prestan el servicio y sus clientes, ya que está activo 24/7”, añade Laura Herrera Márquez, co-fundadora de Enric Inc.

Con la integración de tecnologías de OpenAI, Anthropic y en alianza con Microsoft, la empresa ofrecerá voces neuronales personalizadas (CNV) creando una voz muy natural, proporcionando así muestras de habla humana.

Por esta razón, los modelos inclusivos de IA, diseñados para servir a todos, tienen el potencial de contribuir a las empresas e instituciones educativas en su mantenimiento y crecimiento sostenible en el tiempo. Es por esto que, bajo un modelo de suscripción y con una base mínima de 500 usuarios, las organizaciones podrán acceder a las soluciones personalizadas de la startup Enric Inc.

Imagen: Alireza Hosseini Moghadam

El uso creciente de la inteligencia artificial (IA) ha generado un debate global sobre  la adopción de esta tecnología en espacios educativos, tanto así que organizaciones como la UNESCO sugiere que su potencial podría mejorar prácticas de enseñanza y equidad en el acceso al conocimiento, mientras que otros señalan su capacidad para elevar la calidad educativa, calificaciones y perfiles profesionales de estudiantes. ¿Cómo impacta tecnologías como la IA y la realidad virtual en el sector educativo?

Cabe aclarar que la aplicación precisa en las aulas aún es incierta, y expertos como Diego Mazo rector de la institución universitaria Ceipa han explorado su evolución en la educación superior y su impacto en la productividad laboral.

De acuerdo con el experto, la implementación de la IA ayudaría a mejorar la cobertura y la calidad de la educación profesional, sobre todo en regiones como América Latina, donde el acceso a las universidades continúa siendo limitado debido a las desigualdades sociales y económicas.

“Por medio de esta herramienta se podría transformar el sistema educativo, desarrollando un modelo de enseñanza asequible y personalizado para cada estudiante según su enfoque profesional, diseñando programas y actividades que impulsen las competencias de cada estudiante”, afirma Mazo.

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Respaldado por la encuesta reciente de Profuturo y la OEI titulada “El futuro de la inteligencia artificial en la educación en América Latina”, se sostiene que la mitad de los expertos consultados concuerdan en que la IA transformará la educación en la región al reducir brechas y cambiar enfoques pedagógicos.

El rector asegura que al aplicar esta tecnología en la educación superior, enfatiza en el enriquecimiento de perfiles profesionales al personalizar el aprendizaje según objetivos laborales y demandas del mercado, crucial en un mundo de transformaciones constantes en lo social, económico y político.

“La educación tradicional necesita un salto cuántico al uso de la tecnología, se debe impulsar las competencias de cada persona a la par de la demanda laboral. A través de programas, chatbots y plataformas, los profesores pueden optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo que se verá reflejado en la productividad y rendimiento de los estudiantes para que salgan mejor preparados al mundo profesional”, afirma Mazo.

Además, agrega que el sistema de evaluación de las universidades podría mejorar, haciéndolo más objetivo y eficaz bajo un mismo sistema. Lo que ayudaría a reconocer las dificultades de cada alumno y a facilitar la labor de los docentes para que así puedan enfocarse en la formación y aprendizaje de los estudiantes.

Universidad de los Andes llega a áreas remotas del país gracias a la realidad virtual

En días pasados, la Universidad de los Andes inauguró la sala de experimentación educativa. Se trata de un espacio para que estudiantes de regiones apartadas y remotas puedan beneficiarse de la educación superior gracias a la infraestructura del salón y unas gafas de realidad aumentada.

Sobre esto, Raquel Bernal, rectora  de esta instirución, aseguró que esta y todas las universidades tienen retos como la inclusión. Frente a una realidad cada vez más conectada, las instituciones deben democratizar la educación, llevando conocimientos a toda la población. Igualmente, deberán buscar alternativas para nivelar el aprendizaje de quienes finalizan la educación básica sin competencias suficientes y a su vez capacitar a sus estudiantes en un mundo cada vez más tecnológico.

En ese contexto, la Universidad está trabajando en programas de inclusión social en el Pacífico y el Caribe colombiano. Igualmente, ha formalizado alianzas estratégicas con empresas del sector privado como Cisco y Axity, con quienes ha podido avanzar en el desarrollo de entornos tecnológicos con los cuales es posible entregar alternativas de capacitación para estudiantes ubicados en geografías remotas. Un gran avance para consolidar sistemas para la educación híbrida de vanguardia.

“Con este tipo de soluciones, lo que pretendemos es no generar desplazamiento de los jóvenes a las grandes capitales, sino que la tecnología desplace y acerque la educación a los jóvenes que la necesitan en distintos lugares del país”, asegura Sandra Eslava, CEO de Cisco en Colombia.

¿Por qué es única esta iniciativa de educación híbrida?

Según los Andes, la sala de experimentación educativa cuenta con una infraestructura tecnológica y unas gafas con un lente 360º que permite tener cobertura en cualquier ángulo con facilidad y que pueden usarse en cualquier lugar de la universidad. Un uso concreto puede ser para estudiantes que no pueden desplazarse a laboratorios para el aprendizaje y un profesor o médico puede dictar la clase por medio de las gafas y así mostrarles a sus estudiantes en remoto cómo se desarrolla la clase.

“Esta infraestructura no está instalada en todas las ciudades o regiones del país, pero sí se encuentra centralizada aquí en la universidad, el docente tendrá acceso a todas las herramientas y podrá llegar a las personas que por desafíos de movilidad o estratificación no pueden estar en Bogotá. En este panorama, la conectividad es el facilitador y puente” explica Lorena Rodríguez, Country Operations Manager de Axity en Colombia.

Aunque el uso de esta o de cualquier tecnología pueda ser un reto: “estos dispositivos están diseñados de manera que, como el celular, nadie te enseñe  sino uno lo toma, lo apropia según las necesidades y les da el uso. Las gafas, por ejemplo, están construidas de esa manera, con dos o tres indicaciones sencillas que permiten iniciar el uso y ellas mismas van generando la experiencia que se acomoda al profesor y el estudiante”, cierra Rodríguez.

Imagen: LightFieldStudios

Desde Genuine Digital School, uno de los colegios virtuales más importante de Estados Unidos, aseguran que el uso de la IA es beneficioso para la educación de los niños. Lina María Ramírez, Cofundadora y directora académica y de producto asegura que: “la educación de nuestros niños es primordial y la inteligencia artificial es una herramienta muy valiosa para que podamos enfrentar los nuevos desafíos y cambios”.

Desde la institución afirmaron que el uso de la IA trae seis beneficios puntuales a los estudiantes:

Personalización del aprendizaje: la IA permite adaptar el proceso de enseñanza a las necesidades de cada estudiante y entender los diferentes tipos de inteligencia de cada uno. Gracias a esto, se logra diseñar clases más personalizadas donde un mismo tema pueda ser explicado de diferentes maneras, teniendo en cuenta los puntos fuertes y débiles del estudiante.

Identificación temprana de dificultades: La IA puede detectar patrones en el desempeño de los estudiantes y problemas o dificultades de aprendizaje. Esto le permite a los docentes intervenir temprano y brindar apoyo adicional para garantizar el éxito académico.

Retroalimentación constante: La IA puede proporcionar retroalimentación constante a los estudiantes en tiempo real, ayudándoles a corregir errores y mejorar su aprendizaje.

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Mayor accesibilidad: La IA puede ayudar a los estudiantes con discapacidades o necesidades especiales a acceder a la educación de manera más efectiva, mediante herramientas y recursos personalizados para comprender más.

 Mejora de la eficiencia: La IA puede automatizar muchas tareas administrativas en el aula, lo que permite que los maestros dediquen más tiempo a enseñar y apoyar a los estudiantes.

 Aprendizaje continuo: La inteligencia artificial puede seguir el progreso de los estudiantes a lo largo del tiempo, proporcionando una imagen clara de su crecimiento y desarrollo a lo largo del tiempo.

“El problema no es la IA, sino cómo los docentes debemos saber formular preguntas y retos para que no puedan ser contestadas por herramientas digitales y tecnológicas, sino pensadas y analizadas por nuestros estudiantes”, concluyó Lina María.

Imagen: Genuine Digital School

En el Congreso, organizado por el Institute for the Future of Education del Tecnologías de Monterrey, se habló sobre la necesidad de ver la nueva “anormalidad” tras la pandemia, con una nueva mentalidad de crecimiento. Lo ideal, según Gary Bolles, Presidente para el Futuo del Trabajo en Singularity University, quien también fue ponente en el congreso, es adquirir nuevas habilitadas blandas. Principalmente, los trabajadores deberían poseer las habilidades blandas para ser: solucionadores de problemas, adaptativos, creativos y empáticos. Estas se complementan con herramientas, que consisten en técnicas y tecnologías (realidad virtual, realidad aumentada).

Por supuesto, las universidades cumplen un papel importante en este aprendizaje, por lo que tienen la misión de buscar las vías para desarrollar esa mentalidad, habilidades y herramientas en los estudiantes. Los alumnos deberían culminar sus estudios con las bases necesarias para enfrentarse al cambio exponencial y abrir el panorama para que crean que pueden hacer mayor impacto y convertirse en catalizadores del cambio.

Cheryl Regehr, Rectora y Vicepresidenta de la Universidad de Toronto; Vincent J. Del Cansino, Rector y Vicepresidente Sénior de Asuntos Académicos de la Universidad Estatal de San José expusieron sus ideas sobre el papel de las universidades en la sociedad. Los ponentes coincidieron en que el cambio exponencial es una nueva normalidad y las universidades deben pasar por un cambio revolucionario para enfrentar al mundo cambiante.

“Tenemos que volver a nuestras responsabilidades iniciales, que son servir a la sociedad, apoyar a nuestros alumnos y ser un lugar que promueva el debate y permita la libertad de expresión”, expresó Regehr. Por su parte, Del Cansino opinó que el reto de las universidades es encontrar a los alumnos donde estén, instruir en alfabetismo digital a profesores y sociedad en general, ser más inclusivos e invertir constantemente en nuevos proyectos.

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Por otro, lado Rhonda L. Lenton, Presidenta y Vicecanciller de la Universidad de York, habló sobre la educación en línea junto a José Escamilla, Director Asociado del Institute for the Future of Education del Tec de Monterrey. Ambos platicaron sobre dos temas principales: las ventajas de la educación en línea y cómo ésta favorece la internacionalización. Lenton comentó que, en el caso de su universidad, la modalidad en línea dio acceso a la educación de más personas en lugares distantes, como los refugiados en Kenia. Ahora el reto es mejorar este tipo de aprendizaje.

Añadió que la internacionalización de forma virtual maximiza el impacto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ya que favorece la diversidad, la equidad y la inclusión, anima a colaborar y co-diseñar proyectos. Para ello es necesario incentivar a los profesores con inversión en proyectos de investigación, así como forjar alianzas entre universidades. La internacionalización y la colaboración en línea ayuda a derribar las barreras culturales y crea nuevas formas de entendimiento, concluyeron los ponentes.

Los conferenciantes estuvieron de acuerdo en que es indispensable la preparación de los docentes, mejorar sus capacidades en aprovechamiento de la tecnología y educación a lo largo de la vida. También es importante enfrentar los desafíos de la educación superior en América Latina y el Caribe, que consisten en hacerla accesible e igualitaria, mejorar los modelos de educación híbrida, así como promover las certificaciones y las microcredenciales.

Imagen: Pixabay vía Pexels

Leapfrogging o salto de rana es un concepto utilizado en el ámbito empresarial y tecnológico. La idea principal detrás de este, es que las innovaciones pequeñas e incrementales solo son útiles para organizaciones, empresas o instituciones que ya son líderes y quieren mantenerse dominantes.

Sin embargo, la pregunta es: ¿cómo un sistema que tiene retrasos significativos; podría ponerse al día? El Leapfrogging nos da una respuesta alentadora y demuestra a través de casos concretos, que, gracias al poder de la tecnología, pueden hacerse innovaciones radicales que permiten saltarse las etapas del camino que otros actores ya han recorrido, para alcanzar la competitividad y cerrar brechas más rápidamente.

Para traer un ejemplo de referencia, quisiera citar una frase de Henry Ford, inventor del automóvil quién al referirse a su creación decía… “Si le hubiera preguntado a la gente que quería, me hubieran pedido un caballo más rápido”.

Pues bien, sí le preguntáramos a expertos del sector qué hacer para mejorar la educación, es posible que algunos nos aconsejen invertir en la formación y actualización de nuestros profesores o construir infraestructuras educativas. El problema que tienen estas aproximaciones es que son soluciones son de alto costo y toman mucho tiempo de maduración.

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Por el contrario, los saltos de rana, son el principio fundamental en el que se sustentan las soluciones de base tecnológica y que ha dado origen a las EdTech. Estas organizaciones se caracterizan por la alta escalabilidad de sus soluciones, es decir su capacidad de llegar a millones de personas en diversas geografías rápidamente.

Para citar un ejemplo de aplicación concreto, quisiera referirme al caso chino. A pesar de ser una gran potencia, este gobierno tenía un problema similar al nuestro: la calidad de la educación rural frente a la urbana, era sustancialmente menor.

Uno de los factores de mayor incidencia se debía a que este país promovió la migración de la población activa a los centros de producción urbanos generando un fenómeno llamado “the child left behind” o los niños dejados atrás. Esto sumado a la pobreza de las zonas rurales y a una menor calidad de la oferta, generó grandes brechas educativas.

Pues bien, frente a este gran reto, dicho gobierno implementó un programa de aprendizaje asistido por computadores o CAL (Computes Assisted Learning) para cien millones de estudiantes que se fundamentó en una idea ambiciosa: si utilizamos la tecnología para conectar a los estudiantes rurales de china con los mejores profesores del país, podemos mejorar su desempeño escolar y sus oportunidades de empleo futuro.

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¿Cómo lo hicieron? Entendieron que el mayor reto no estaba en los computadores ni en la conectividad, el mayor reto era generar disciplina y auto aprendizaje en los estudiantes, para que pudieran aprender sin la necesidad de la mediación del profesor presencial como eje central del aprendizaje.

Para diseñar la solución tomaron tres medidas clave:

1-  Crearon material digital de altísima calidad diseñado por los mejores profesores del país, haciendo evidente la ventaja de utilizar este nuevo sistema.

2-  Todas las mejoras se insertaron en el currículo tradicional, facilitando la transición del modelo educativo.

3- Los profesores de las escuelas rurales no desaparecieron, por el contrario fueron capacitados en el uso de la herramienta y en apoyar a los alumnos en la resolución de dudas presentadas en las clases virtuales, cambiando sustancialmente su rol.

¿Qué lograron con su propuesta de salto de rana?

La tasa de completitud escolar aumento en un 9%, con un impacto significativo en las habilidades matemáticas, y en chino.

En general, la implementación de esta política puede explicar una reducción del 18% en la brecha de calidad educativa urbano-rural y una reducción del 38% de la brecha salarial preexistentes.

Los estudiantes que estuvieron expuestos al programa aumentaron sus probabilidades de conseguir empleo basados en habilidades cognitivas, en lugar de habilidades manuales. Esto implicó un aumento del 22 % en sus ingresos comparados con personas que viven en la misma región, pero que no fueron expuestas a la nueva tecnología educativa.

Frente al retorno de las inversiones en infraestructura se evidenció un aumentó el uso de internet y la computadora de un 15 %, incluso varios años después de la culminación del bachillerato. Un análisis de costo-beneficio indica que estos beneficios, superaron significativamente los costos de instalación, administración y mantenimiento de nuevos equipos.

Aunque así lo quisiéramos, no todo fue ideal, hay evidencia que sugiere que el programa tuvo un impacto negativo leve en la salud mental que con un debido tratamiento podría mitigarse pero que no por eso, deja de ser un gran reto de la educación digital.

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Traigo este caso de reflexión porque hace poco el impacto de las Edtech no estaba probado, sin embargo, la publicación de una investigación reciente, en una publicación tan reconocida como el Development Economics, es un hito a reconocer.

De manera intencional decidí omitir al comienzo del texto que la experiencia de aprendizaje asistido por computadores en China inició en 2004; es decir hace casi 20 años. Hoy en día las oportunidades son infinitas, en tan solo nuestro país el gremio Edtech y reúne a más de 100 miembros. Definitivamente es el momento de pensar en hacer diferente las cosas y tenemos con qué.

La publicación por parte del ICFES del estudio “Evaluar para avanzar” es un gran punto de partida; tenemos datos que analizan las brechas de millones de estudiantes y este podría ser la base para que el Ministro Alejandro Gaviria, impulse una reforma a la Ley 30 basada en evidencias.

Desde hace algunos años viene haciendo carrera en nuestro país una figura llamada los sandbox. Estos consisten en abrir una ventana regulatoria para experimentar y probar soluciones, antes de hacer cambios de política pública.

Qué bonito sería lanzar los retos más importantes de nuestro sistema basados en los hallazgos del estudio, crear grandes escenarios de experimentación con múltiples actores y luego sí, crear una nueva Ley 30.

Los invito a soñar y a actuar. Si no puedes imaginarlo no puedes hacerlo. ¿Si la educación no impulsa imposibles entonces quién?

Imágenes: Foto de Pixabay

El evento de tecnologías empresariales más importante de Colombia continúa con su agenda académica. Durante el tercer día el evento contó con conferencistas especialistas en ciberseguridad y educación. ¿Cómo mantenerse actualizado y seguro en un mundo cambiante y cada vez más digital?

El primer speaker del día fue José Joaquín Castro, General Manager de Softline para Colombia y Ecuador quien explicó a los asistentes la importancia y necesidad de tener y ofrecer seguridad de los datos. En un mundo con mayor conectividad, en donde las empresas tuvieron que conectar a sus trabajadores desde lugares remotos, la seguridad se volvió un punto vital. ¿Cómo garantizar la seguridad de los datos de los clientes y los datos propios de las compañías? Castro fue muy enfático en que no se trata simplemente de cumplir la ley sino en una necesidad real y primordial.

Bajo una premisa similar Juan Carlos Valdés, Gerente de Comunicaciones y Mercadeo de SIIGO, habló sobre la importancia de mantener las empresas actualizadas para ser más competitivas. La tecnología existe para servir a la humanidad y en un mundo cada vez más digital, las empresas necesitan estar al día con las herramientas tecnológicas. Automatizar servicios no solo ayudará a reducir costos y tiempo, sino a ofrecer un mejor producto o servicio a los clientes.

El experto en Grow Hacking del Poli, Iván Alberto Ruiz Parra también estuvo presente en el día 3 de EXPODIGITAL. Iván explicó los seis pasos para conseguir mejorar la visibilidad, reputación y crecimiento de las marcas y por ende, las empresas. 

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Maribel Corrales, Regional Manager de Holberton ofreció una conferencia realmente inspiradora. Si las empresas deben mantenerse actualizadas, aun más lo requieren las personas. Maribel en medio de su charla hizo una invitación a perder el miedo, arriesgarse, capacitarse y mantenerse actualizados respecto a todo lo que sucede a nuestro alrededor.

Para crecer es necesario mirar hacia adelante, pero también a los costados. Empaparse de las tendencias y perder el miedo a explorar. Maribel sin dudas, ofreció importantes refelexiones a los asistentes.

Y para cerrar la jornada conocimos a los ganadores de InnoTIC100M. La Universidad de los Andes premió con $100 millones de pesos al proyecto: Ambientes sin Covid.

EXPODIGITAL dedicará su cuarto día de evento al emprendimiento de inversión. Para conocer la agenda completa haz click aquí.

Imagen de Pete Linforth en Pixabay

Ante el crecimiento de emprendedores y operadores de startups en la región y la necesidad de brindarles herramientas suficientes para hacerlos más competitivos, el programa busca fortalecer sus capacidades y conectarlos con voces experimentadas.

“Nuestra visión es que el SoftBank Operator School -SOS- facilite el intercambio de conocimiento y capacite a la próxima generación de fundadores y operadores de empresas para que se conviertan en líderes de las startups más exitosas del sur de Florida y de América Latina”, explicó Alex Szapiro, socio operativo y jefe en Brasil del Fondo SoftBank para América Latina.

Las clases serán virtuales y gratuitas y las inscripciones están abiertas para todo público. Las charlas iniciarán el próximo 12 de agosto y seguirán todos los jueves hasta el 26 de noviembre. Los expositores serán más de 20 líderes de startups exitosas, incluyendo al colombiano Sebastián Mejía, cofounder de Rappi. En la lista de conferencistas también se encuentran:

Michel Combes, presidente de SoftBank Group International

Claudia Woods, CEO de WeWork LATAM. 

Francis Suarez, alcalde de Miami

Sergio Furio, CEO de Creditas 

Brynne McNulty, CEO de Habi

Carlos García, founder de Kavak

Cesar Carvalho, cofounder y CEO de Gym Pass

Pierpaolo Barbieri, founder y CEO de Ualá

Pako Padilla,  cofounder y CTO de Konfio

Los inscritos en Bogotá, Ciudad de México y Sao Paulo tendrán la oportunidad de aprovechar los espacios de WeWork de sus ciudades para atender las clases. El objetivo es que los participantes puedan compartir aprendizajes y generar networking. 

Para inscribirse los interesados deben ingresar a este enlace.

Imagen stories en Freepik

En el evento transmitido a través de Facebook Live se reunieron de manera presencial y virtual estudiantes y graduados del programa, rectores de las universidades asociadas, empresarios, el presidente Iván Duque y la ministra de las TIC Karen Abudinen, para compartir su experiencia y avanzar en las iniciativas que apoyen la reactivación de la economía del país.

La ministra confirmó en el evento que “Misión TIC es clave en el objetivo de convertir a Colombia en la cuna del talento digital y en un referente de las industrias creativas digitales y la programación para América Latina”. Por eso, este año ya se están formando 54.000 nuevos programadores de 1.002 municipios, de los 32 departamentos, en alianza con socios como Amazon, Microsoft, Oracle y Cisco.

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También se resalta que a la fecha ya se graduaron 2.608 programadores. De estos, 945 pertenecen a la Ruta 1, la cual está pensada para estudiantes oficiales de grados décimo y once; y 1.663 personas de la Ruta 2, que está disponible para mayores de edad que tengan la programación entre sus objetivos de vida.

En el evento, el presidente mencionó que “América Latina llegó tarde a la revolución industrial. Lo que no nos puede pasar es llegar tarde a la 4ta revolución industrial”. Y esta es la razón y origen del programa. Emprendedores del sector, rectores, programadores y gobierno construyeron Misión TIC, no para graduar ingenieros, sino para dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para incursionar en la 4ta revolución.

Como dato interesante, el presidente también mencionó que el 57% de los estudiantes en el programa son profesionales. Es decir que ya tienen formación académica pero que han visto el deseo o la necesidad de incursionar en la programación. En adición, con las palabras de Jhon, uno de los estudiantes asistentes al evento, que mencionó que su vida se ha transformado gracias al programa, pese a tener ya 41 años, se demuestra que nunca es tarde para aprender a programar.

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Por consiguiente, el programa sigue apostándole a hacer de Colombia la cuna del talento digital para que el país no se pierda los beneficios de la 4ta revolución industrial. El país necesita desarrollar el talento necesario para atender las oportunidades y necesidades del mundo moderno. Y para eso, a través de Misión TIC pretende seguir transformando la vida de los participantes.

Finalmente, es importante recordar que actualmente el Ministerio cuenta con 12 convocatorias abiertas y plataformas gratuitas para que los colombianos progresen al lado de las tecnologías. Los interesados podrán consultar la oferta completa de la cartera de tecnología en este enlace.

Imagen: Misión TIC.

Sé que hay más opciones para estudiar programación. Soy consciente de que es posible aprender diversos lenguajes y hasta lógica con videos en Internet. Solo que a algunos no nos rinde así. 

Muchas personas entienden o piensan que estudiar programación solo es enfocarse en aprender código, pero va mucho más allá. Un compañero me dijo alguna vez que lo que menos disfrutaba en algunos proyectos de Holberton era escribir artículos técnicos.  Jessica Mercedes, Country Manager en Holberton, por su parte, me explicó que “esto es algo muy común en este camino. Los mejores programadores no son los que pueden programar, sino los que pueden explicar lo que programaron y documentar el proceso”.

Se exagera desde las instituciones de educación tecnológica

La idea de que esto del mundo de la programación es para todos, es una crítica que le hago a la industria de la educación tecnológica en general. Es utópico. ¿Y puede hacerlo cualquiera? Tampoco, al que no le guste, no se le va a dar fácil. Sí, la industria tecnológica busca más programadores y por tanto paga bien; por eso repite una suerte de deseo: que cualquiera puede hacerlo.

Se puede programar para casi cualquier área de conocimiento. Así que si a usted le gusta algún sector o área en especial, y si quisiera con ello resolver problemas, tal vez también es probable que lo vaya a disfrutar. De lo contrario, muy difícilmente.

Las mujeres dentro de Holberton

Vale recordar que esta es una escuela con enfoque de género. Es sabido que el nombre le hace homenaje a Betty Holberton.

Betty fue una de las seis programadoras originales del primer ordenador digital electrónico de propósito general, el ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Computer). Fue el primer ordenador digital programable, electrónico y de propósito general. Un Turing-completo, capaz de resolver “una gran clase de problemas numéricos” mediante reprogramación.

Enhorabuena la nueva cohorte que recién ingresó tiene un 39 % participantes mujeres; de todos los graduados en Colombia el 16 % son mujeres y 84 % hombres, según cifras de Holberton. Los hombres siguen siendo mayoría.

Siendo así, es común ver alguna especie de ciberacoso. He presenciado cómo sutilmente se hostiga a las mujeres, a través de, por ejemplo, comentarios sobre su apariencia física. Sé que al interior Holberton esto se penaliza, pero me fue inevitable ser testigo de que acciones afirmativas como la estimulación de espacios solo para ellas incomodó a un grupo de chicos en alguna ocasión.

Vale la pena contemplar varias opciones para tomar la decisión de apostarle a la educación de acuerdo a los valores que lo ayudan a definirse. Los míos son la comunicación, el amor, la equidad, la empatía y la búsqueda de conocimiento, y en esto me he encontrado en sintonía con Holberton.

Holberton y la educación basada en proyectos

Los proyectos de un día dentro de Holberton nos llevan, por ejemplo, a abordar pequeñas estructuras de datos (arreglos de letras o números) y los que toman más tiempo (5 y 15 días), estimulan la interacción a nivel del sistema operativo y la construcción de los mismos lenguajes de programación, y nos han permitido coquetear con estructuras y algoritmos que se van complejizando como las dobles listas linkeadas y la lógica de la notación Big O. En Holberton se aprende a través de lenguajes como C y Python; y se trabaja por proyectos, lo que nos lleva a usar Slack, Evernote, Jira, entre otras para trabajar en equipo. Porque los más grandes avances se hacen entre varios.

También, estimulan el diálogo en inglés con algunos espacios de encuentro con espacios como un standup, un espacio en que todos los días los estudiante hacemos un pitch o exposición corta sobre algún tema que nos apasiona. Una dinámica que nos ayuda a soltar la lengua. Y los ‘Peer Learning Day’, sí, así en inglés, respondiendo al contexto que busca prepararnos para trabajar en empresas globalizadas. Este tipo de actividades son un reflejo de cómo se hace código en la actualidad. 

En una edición anterior escribí un artículo sobre las diversas formas de aprender: ¿Cómo aprende el cerebro humano? 

En esta escuela hay un fuerte énfasis en preparar para el Back-End. Esto es clave saberlo, pues algunos solo están interesados en el diseño y Front-End, que aunque se incluye en Holberton, se dice desde adentro que no es su fuerte.

Se conocen caras de la industria en Holberton

En Holberton no hay mayor rastro de educación tradicional, solo el que cada estudiante le aporta por sus vicios de la formación. Yo he sentido que su foco es enseñar practicidad y construir sentido, porque este mundo tecnológico desactualiza con frecuencia para el que solo sabe muy bien la sintaxis de un lenguaje de programación particular. 

Lo que sí hay es encuentros con personas que están trabajando en la industria, algunos egresados de la Academia. Otros no. Con todos se puede hacer enlace, desde los encuentros cada 15 días en vivo, o a través de canales como Slack. También, hay un proyectos que se hacen en una alianza con empresas como Skillshare, Rappi, Torre, Globalwork, Ayenda, La Haus, Ubidots, entre otras.

Sobre lo que me espera cuando llegue al tercer y último trimestre en Holberton, Maribel Corrales, Regional Manager del campus de Medellín y encargada del área Career Services, asegura que en Holberton están convencidos de que “conseguir un empleo en la industria de la tecnología no es solo un tema de conocimiento de algún lenguaje de programación o tecnología específica, sino de preparar la mentalidad para entrar a una industria que necesita actualizarse permanentemente, que requiere altos niveles de autoaprendizaje y que tiene dinámicas de trabajo por pares y con equipos remotos”. Maribel también me contó que en Holberton hay una guía para personalizar la búsqueda de empleo de los participantes para ayudarnos a encontrar el tipo de empresa que mejor se adapte a los intereses de cada uno.

La virtualidad es el futuro

Se ve como desventaja reunirse con los compañeros a discutir los temas de la semana a través de medios virtuales. Y como esta pandemia nos tiene a muchos encerrados, también pasa en Holberton. De cualquier manera, varios gigantes tecnológicos han reestructurado el trabajo sugiriendo que el remoto se proyecta a largo plazo. MIT sacó un artículo el año pasado asegurando que muchas prácticas de la pandemia se quedarán por buen tiempo. Nueve meses son una buena oportunidad para acomodarse a esta nueva realidad de conversaciones de videollamada, chats y foros. 

La sensación es que podría ser mejor verse con los compañeros, y tiene sentido, somos seres sociales. De hecho, de forma paralela en estos cuatro meses he experimentado cómo el manejo de emociones básicas o las secundarias, como la frustración, tienen todo que ver con las formas en las que aprendo y lo que esto deriva.

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Puede no ser lo más incluyente, pero las nuevas plataformas sí que permiten varios tipos de reuniones. Incluso, en términos de equidad, la virtualidad gana si personas de las regiones pueden acceder a estudiar allí, gracias a que no deben desplazarse. Y la academia facilita computadores, e incluso tiene recursos para ayudas en el pago del internet, según he escuchado a compañeros beneficiados por ello.

Seguro que estudiar con videos de Youtube también funciona. Y permite igual autonomía, así como libertad. Solo que los que buscan guías enfocada en las habilidades del siglo 21 de las que habla el Foro Económico Mundial, deben explorar opciones como Holberton. Es una más con enfoques interesantes.

Enter.co/dev  es una colaboración con Coderise.org y Holberton School Colombia para promover la comunidad de programación en Colombia.

Imagen: Avel Chuklanov (Vía Unsplash).