El estudio fue realizado entre diferentes investigadores de las universidades de California, Universidad de Irvine, el ETH Zurich, El Laboratorio Nacional de Livermore y un investigador de Microsoft y se titula Un estudio empírico y una evaluación de los CAPTCHA modernos (An Empirical Study & Evaluation of Modern CAPTCHAs). Lo que su investigación encontró es que los bots impulsados por inteligencia artificial hoy son mejores descifrando CAPTCHA… al punto en que a una persona le toma en promedio más tiempo solucionarlos.

La investigación reclutó a cerca de 1.400 participantes y les pidió ingresar y resolver diferentes CAPTCHAs en sitios web que los utilizan como un método de protección y comparó el tiempo que tomaban resolviendo estas ‘barreras’ en comparación con los bots. También se utilizó diferentes tipos de sistemas: desde aquellos que te piden identificar letras en un fondo apenas visible, hasta aquellos que solicitan identificar todos los ‘puentes’ en una serie de imágenes. Los resultados fueron significativos.

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Para empezar, el rango de precisión de los bots es de un 85% a un 100% hoy, con el promedio de la mayoría superando el 96%. Esto es más del doble de la precisión que tiene un humano para resolver los CAPTCHAs que a menudo está entre el 50% y 85%.

No solo esto, sino que los bots responden de manera correcta mucho más rápido los CAPTCHAs. Los humanos toman cerca de 18 segundos, mientras que los robots solo toman 17.5 segundos en hacerlo… en una derrota bastante fuerte para el ego humano. La única felicitación aquí es para Google, pues reCAPTCHA (el sistema del que es propietario Google) en el que los bots no nos superan… pero el estudio también aseguró que cuando se brinda ‘contexto’ los humanos son todavía más lentos con sus tiempos llegando a 22 segundos.

“Durante casi dos décadas, los CAPTCHAS han sido ampliamente utilizados como medio de protección contra los bots. A lo largo de los años, a medida que crecía su uso, técnicas para derrotar o eludir CAPTCHAS han seguido mejorando. Mientras tanto, los CAPTCHAS también han evolucionado en términos de sofisticación y diversidad, convirtiéndose cada vez más difícil de resolver tanto para bots (máquinas) como humanos Dada esta carrera armamentista de larga data y aún en curso, es fundamental investigar cuánto tardan los usuarios legítimos para resolver CAPTCHAS modernos, y cómo son percibidos por esos usuarios”, lee la introducción al estudio que puedes leer en este enlace.

Un grupo de investigadores de Stanford y Google han creado una aldea virtual en la que ‘viven’ actualmente 25 bots. Estas inteligencias artificiales llevan una vida muy similar a la de los seres humanos, al menos así lo explicaron los investigadores en un artículo publicado recientemente.

En el documento explican que los agentes de inteligencia artificial se “despiertan” cada mañana y se reúnen para hablar de los últimos acontecimientos de la ciudad. Al igual que los humanos, cada uno de los ciudadanos virtuales tiene un nombre, por ejemplo: “Mei” y “Sam”.

Los investigadores recalcan que los bots planifican de manera autónoma sus propias vidas, al igual las opiniones que tiene cada uno frente a algún tema. Es común que estos aldeanos se reúnan a debatir sobre alguna situación y cada uno elige “su camino”. Pero eso sí, en el artículo hacen énfasis en lo sociales que pueden llegar a ser incluso, planifican eventos como el día de San Valentín.

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Este experimento tiene como fin “crear IAs que puedan producir un comportamiento creíble y similar al humano”. Uno de los ejemplos que se expuso en el artículo explicaba que los investigadores pidieron a uno de los bots (Isabella) que planificara una fiesta para el día de San Valentín. En poco tiempo, otros bots comenzaron a repartir las invitaciones a la fiesta de forma autónoma, algunos decoraban el lugar de la fiesta y finalmente hicieron nuevas amistades.

En otro ejemplo explicaban que los agentes de IA discutieron acerca de una próxima elección; allí se dividieron las opiniones sobre los candidatos. Los expertos explicaban que los bots “interactúan” a través de la IA generativa y “el procesamiento del lenguaje natural” o NLP, la tecnología que usa también ChatGPT.

Imagen: investigadores de Google y Standford

Los robots con apariencia de humanos han encontrado en los avances tecnológicos una forma de seguir siendo relevantes. Ya no solo son capaces de hablar, moverse o actuar como un humano, sino que ahora también enseñan. Pudimos ver algunos ejemplos durante el segundo día del CES Asia 2017, la feria tecnológica que esta semana se lleva a cabo en Shanghái.

Robots educativos

Uno de los robots más llamativos es el iPal, que ya había sido presentado en el CES International de Las Vegas. Este humanoide de un metro de alto, es promocionado como una acompañante para niños. Gracias a que cuenta con características como una cámara, una pantalla táctil, micrófono y más de una docena de sensores. El iPal puede acompañar a los niños en tareas básicas de aprendizaje.

El iPal también fue pensado para personas de avanzada edad. Para ellos es útil, por ejemplo, para recordar horarios de medicinas o alertar en casos de emergencias como caídas.

La versión para niños del iPal se puede conseguir en China y Estados Unidos por un precio cercano a los 1.500 dólares (unos 4’500.000 pesos).

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Aunque mucho más pequeño y menos llamativo que el iPal, otro humanoide que estuvo presente en la feria fue el U Robot, de la compañía Shenzhen Tanscorp Technology. Este robot, uno de los más vendidos en China, es usado como acompañante para niños y ancianos. Además, gracias a sus características de conectividad, puede ser usado como centro de mando de hogares inteligentes.

Un guía robótico

En el evento también estuvo presente la compañía Roobo, especializada en el desarrollo de soluciones de inteligencia artificial, y que tiene en su portafolio algunos robots educativos y ‘de servicio’. Uno de ellos es Farnese, un robot inteligente que usa inteligencia artificial y servicios en la nube para brindar ayuda en espacios como aeropuertos, bancos, centros comerciales o museos, entre otros.

La misma firma también exhibió un dispositivo llamado Pororo, que no es más que un pequeño robot con forma de pingüino y que es capaz de acompañar a los niños en procesos básicos de aprendizaje. Puede ejecutar tareas como recitar el abecedario o enseñar palabras simples en inglés.

Imágenes: ENTER.CO, CES Asia 2017

López fue el creador del curso de robótica que se dicta los sábados de 2 a 5 de la tarde en el Instituto desde hace cinco años para los alumnos de tercero, cuarto y quinto de primaria. En estas clases, él quiere cambiar los métodos de aprendizaje porque, como dice todo el tiempo, “la escuela es aburrida”.

En sus clases no hay sillas ni mesas que están ubicadas en filas, y tampoco se califica a los niños con números o calificaciones de ‘excelente’, ‘bueno’ o ‘deficiente’. En cambio, López trata de evaluar aspectos cualitativos como el proceso que llevan, el manejo del orden y su capacidad para trabajar en equipo. “Uno de los problemas de los colegios es que señalan al que se equivoca. Por esto, a los niños les da miedo expresarse y dar sus ideas”, dice.

Otro profesor, Alberto Morales, de la IED Colegio Rodrigo Lara Bonilla, está de acuerdo. “El problema que tiene la sociedad es que todo el tiempo les recuerda a los niños lo que están haciendo mal y nunca los estimulan a cultivar sus habilidades”. Sin embargo, en las clases y los concursos de robótica se resaltan sus capacidades y cuando realizan el robot se empoderan de sus acciones y creen en ellos.

Además, las clases de robótica son un medio para cultivar las competencias ciudadanas, porque los niños aprenden a compartir y a trabajar con otros compañeros. “No sólo se trata de que los niños se sienten a armar un robot, sino también que se conozcan y hablen entre ellos, porque muchas veces no se saben los nombres de sus compañeros. Curiosamente, el robot se convierte en un medio para fomentar la comunicación entre los seres humanos”, dice Morales.

Cuando construyen un robot, deben participar todos y nadie debe quedarse atrás. Según López, cuando lo hacen a veces las cosas fallan, y deben intentar una y otra vez para que funcione correctamente. Por esto, los estudiantes se vuelven tolerantes al fracaso: aprenden de sus errores y no se rinden frente a la primera dificultad que surge.

¿Por qué enseñarles a los niños a hacer robots? Morales dice que cuando crecen y se convierten en adultos se “les deforma el cerebro”: se vuelven esquemáticos y sólo siguen las reglas. En bachillerato, “todo les aburre y les da pereza”. En cambio, los niños de primaria son creativos y ven muchas cosas.

Y, precisamente, de eso se trata. “El fin de la robótica es explotar el ser humano curioso que todos llevamos dentro”.

Pero… ¿qué piensan los niños?

Ahora que entramos al mundo de la robótica y empezamos a conocer qué opinan los profesores con respecto al aprendizaje de la robótica, queremos mostrarles la experiencia de sus alumnos. Los invitamos a ver este video en el que estudiantes de distintos colegios nos cuentan su visión.

La robótica, una oportunidad de vida

Para Morales uno de los valores más grandes de las clases de robótica es que les brinda a los alumnos una oportunidad de vida, no sólo individual sino colectiva, porque a través de los robots y la electrónica pueden trasformar el entorno en el que viven.

Alberto Morales no es el único que piensa esto. El Centro de Robótica e Informática (CERI) de la Universidad Jorge Tadeo Lozano participa en el proyecto ‘La robótica y yo’, con el que se pretende capacitar en robótica a varios niños de los colegios públicos de la localidad de Kennedy a través de talleres didácticos.

Como cuenta la diseñadora del proyecto, Ana Luisa Rodríguez, “en estos colegios, la población es vulnerable y con criterio de exclusión. A las clases asisten personas en condición de discapacidad visual, afrocolombianos, entre otras. Este es un proyecto de investigación que busca trabajar valores, generarles otro tipo de habilidades para tener una perspectiva laboral a futuro, despertar el conocimiento y mostrarles una forma de aprovechar su tiempo libre en actividades productivas”.

César López y Alberto Morales, como muchos otros profesores de Bogotá y Colombia, no solo creen que los robots les permiten implementar nuevas estrategias para cambiar el modelo educativo. También los convierte en niños cada vez que se realiza un concurso. Y muy seguramente, se encontrarán en el próximo certamen.

Imágenes: ENTER.CO