Este jueves la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), pidió a los gobiernos regular el uso de la inteligencia artificial generativa en los colegios.

La organización no solo pide que se generen reglas claras en tanto al uso de estas herramientas, sino garantizar capacitaciones adecuadas a los profesores que estén “centradas en el ser humano”.

Para esto la UNESCO creó una guía con las primeras “Orientaciones mundiales sobre la IA Generativa en la Educación y la Investigación”, con el fin de contrarrestar “las perturbaciones causadas por las tecnologías de IA Generativa”.

Pese a que el organismo pide que se regule, también es consciente de que la inteligencia artificial generativa “puede ser una tremenda oportunidad para el desarrollo humano, pero también puede causar daños y perjuicios”.

“No puede integrarse en la educación sin el compromiso público y sin las salvaguardias y regulaciones necesarias por parte de los gobiernos. Estas Orientaciones de la UNESCO ayudarán a los responsables políticos y a los docentes a aprovechar mejor el potencial de la IA en interés primordial de los educandos”, explica en un comunicado.

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En la guía se lee los conceptos básicos, cómo funciona y sus alcances en la educación. También profundiza en las controversias, en particular cómo está empeorando las brechas digitales de datos.

Por otra parte, la UNESCO propone una edad mínima para el uso de la IA. Esta sería  de 13 años. Es decir, que  los profesores podrían usar este tipo de herramientas impulsadas con inteligencia artificial con estudiantes de esta edad en adelante.

Además la guía responde a las preocupaciones expresadas en la primera mesa redonda ministerial mundial sobre IA generativa, convocada por la UNESCO en mayo de 2023.

Finalmente el organismo señala que el sector educativo no está preparado para la integración ética y pedagógica de estas herramientas en rápida evolución.

Una reciente encuesta mundial realizada por la UNESCO en más de 450 escuelas y universidades mostró que menos del 10% de ellas contaban con políticas institucionales o directrices formales relativas al uso de aplicaciones de IA generativa, en gran parte debido a la ausencia de normativas nacionales.

Imagen: Archivo ENTER.CO

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) lanzó recientemente un informe donde solicita que los colegios empiecen a prohibir el uso de teléfonos móviles. La Organización afirma que el uso excesivo del celular genera bajo rendimiento académico e inestabilidad emocional en los niños.

Además de afectar directamente al niño, los celulares también terminan contribuyendo a la brecha de desigualdad entre los estudiantes. Según un estudio, el 90% del material de aprendizaje que se encuentra en internet proviene de Europa y América del Norte, lo que supone un sesgo informativo. Así mismo, el 92% de dicho material está en inglés, por lo que aquellos estudiantes que sean hispanos y no sepan ingles no podrán usarlos.

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La UNESCO también explicó que la desigualdad se presentaba al revisar las cifrases de hogares de bajos recursos que no cuentan con dispositivos móviles o computadores. Entonces, el uso de estos dispositivos entre niños de un mismo recinto educativo puede dejar a algunos otros niños al margen. Eso sí, no es como que la organización se haya ido encima de la tecnología, también rescató sus beneficios.

“La revolución digital tiene un potencial inconmensurable pero, así como se han emitido advertencias sobre cómo debe regularse en la sociedad, se debe prestar una atención similar a cómo se usa en la educación”, escribe Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, quien cree que la tecnología solo debe servir para “mejorar las experiencias de aprendizaje y el bienestar de los estudiantes y profesores”.

Algunos países han empezado a prohibir estos dispositivos móviles en los colegios. Por ejemplo, Francia introdujo políticas sobre el tema en el 2018, mientras que Holanda activará las restricciones en el 2024. Por ahora solo queda esperar si más países se suman a las peticiones de la UNESCO y el gran listado de entidad y organizaciones que han recomendado dicha prohibición.

Imagen: Sajad Nori vía Unsplash

En dicha convención los participantes coincidieron en la necesidad de un marco regulatorio para “aprovechar el potencial de la neurotecnología”, pero también en “abordar los riesgos” que se pueden presentar en la sociedad.

Otro de los puntos importantes que tocaron durante el evento fue el apoyo “al desarrollo de un instrumento normativo mundial y un marco ético similar a la recomendación de la UNESCO” sobre la ética de la inteligencia artificial.

Neurotechnology requires a framework.

We can shape the direction of technical progress.

Collectively, we can ensure its ethical nature, promoting #HumanRights and safeguarding fundamental freedoms.https://t.co/oHcmmj5MdK #Neuroethics @gabramosp pic.twitter.com/HCYYHmAka3

— UNESCO 🏛️ #Education #Sciences #Culture 🇺🇳 (@UNESCO) July 15, 2023

Cabe recordar que, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, define la neurotecnología como el campo en rápida expansión dedicado a comprender el cerebro y las tecnologías que interactúan con él.

Después de la sesión de apertura, Hervé Chneiweiss, profesor, neurocientífico y expresidente del Comité Internacional de Bioética (IBC) de la UNESCO, y Emily Cross , profesora de Neurociencia Cognitiva y Social en ETH Zúrich y miembro actual del IBC, presentaron los hallazgos clave del informe del IBC sobre las cuestiones éticas de la neurotecnología.

Asimismo, ministros y representantes compartieron sus experiencias en la protección de los derechos humanos y la ‘identidad mental’ contra el abuso de los avances científicos y tecnológicos.

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Los expertos, luego de varios debates que neurotecnología, explicaron que este campo tiene oportunidades transformadoras en diferentes industrias. Por un lado, en el campo de la salud podría revolucionar el tratamiento de las enfermedades neurodegenerativas y las condiciones de salud mental, al mismo tiempo que ayudaría a la rehabilitación de las lesiones de la médula espinal.

Por el otro, en tanto a educación, podría permitir el aprendizaje personalizado a través de evaluaciones cognitivas en tiempo real. En juegos y entretenimiento, podría facilitar experiencias inmersivas a través de interfaces cerebro-computadora.

De acuerdo con la UNESCO  los debates durante esta convención fueron oportunos, dado que los avances en investigación y neurotecnología se han disparado desde el año 2000, como destaca el informe de la UNESCO: “Revelando el panorama de la neurotecnología: avances científicos, innovaciones y principales tendencias” que se presentó en la conferencia. La publicación presenta nueva evidencia sobre los tipos de neurotecnología en desarrollo, los principales innovadores del campo y las principales tendencias.

Imagen: Pixabay

Pero la IA no solo existe en los desarrollos de realidad virtual, sino que también está presente en cualquier actividad cotidiana que para desarrollarse con mayor facilidad requiera de un algoritmo capaz de automatizar procesos por cuenta de ciertos datos recolectados. Estas actividades pueden ir desde la navegación por una red social, la reserva de algún servicio a través de una app o página web, la conducción de vehículos autónomos, hasta la detección de algunas enfermedades.

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Ante la naturalidad con la que la Inteligencia Artificial se ha incorporado en la vida de las personas, la Unesco decidió publicar el primer marco ético para que los 193 estados miembros de la organización lo incorporen y adapten a sus propias normativas. Las directrices son cuatro:

1. Garantizar la protección de los datos personales

Este primer punto llama a los organismos reguladores a vigilar la transparencia de las empresas que recolectan información de sus usuarios mediante internet y también busca que los individuos puedan tener acceso a sus registros de datos personales y que tengan, incluso, derecho a eliminarlos.

2. No a la vigilancia masiva por cuenta de la Inteligencia Artificial

Este punto prohíbe explícitamente el uso de sistemas de IA de forma invasiva con el fin de calificar socialmente a los usuarios y de vigilarlos masivamente. La organización enfatiza que, a la hora de desarrollar marcos normativos, los países deben tener en cuenta que la responsabilidad última sobre la implementación de esta tecnología y el uso de los datos debe recaer siempre en los seres humanos que la desarrollan y no sobre los sistemas de IA en sí.

3. Evaluar y supervisar el impacto de la IA en el mundo real

La forma en que trabajan ciertos algoritmos que usan IA, tienen repercusiones en el plano real. Bastante se ha hablado de cómo la distribución de contenidos basados en gustos o en búsquedas ha tenido incidencia en el orden público de ciertos países. Es por esto que la Unesco recomienda que las empresas hagan uso de un consultor externo para que se evalúe de forma objetiva el impacto de esa tecnología en las personas, la sociedad y el medio ambiente.

4. Proteger el medio ambiente

De acuerdo a algunas estimaciones hechas por la firma Gartner, calcula que la industria de las TIC es responsable entre el 2 al 4% de las emisiones mundiales de gases de efecto invernadero (GEI), una cifra que equivale a las que deja la aviación.

Ante el panorama anterior la organización recomienda a los gobiernos evaluar la huella de carbono, el consumo de energía y el impacto ambiental de la extracción de materias primas para fabricar la infraestructura necesaria para las tecnologías de IA. Si en los análisis, se determina que ciertos sistemas de IA son dañinos para el medio ambiente, la sugerencia es desistir de los mismos.

La #InteligenciaArtificial debe respetar el derecho a la privacidad.

La recomendación sobre la ética de la #IA ya es una realidad. Y lo celebramos con #CookieFactory, la 1ª extensión de Chrome que te da una nueva identidad🍪.

¡Pruébala y toma el control!https://t.co/8sgSv6is0F pic.twitter.com/Gzam8NVNgZ

— UNESCO en español 🏛️#Educación #Ciencia #Cultura (@UNESCO_es) November 25, 2021

“Asistimos a un aumento de los prejuicios de género y étnicos, a amenazas significativas contra la privacidad, la dignidad y la capacidad de acción, a los peligros de la vigilancia masiva y al aumento del uso de tecnologías de la IA poco fiables en la aplicación de la ley, por nombrar algunos. Hasta ahora, no había normas universales que dieran respuesta a estos problemas” aseguró Audrey Azoulay, Directora General de la Unesco, al presentar las recomendaciones del organismo internacional.

Este marco fue aprobado por los Estados miembros de la Unesco (dentro de los que se encuentra Colombia), en la Asamblea General que culminó el pasado 24 de noviembre. Aunque entre los firmantes no se encuentra Estados Unidos (por haber renunciado a la organización cuando esta incluyó a Palestina en sus miembros), sí firmaron países como China e Irán, los cuales son conocidos por contar con gobiernos interesados en regular los datos que recogen los sistemas de IA.

Imágenes: Pixabay

Con el nuevo proyecto de Google, ‘World wonders‘, la compañía busca que las personas puedan acercase a lugares famosos e históricos del mundo a través de la Red.

El World Wonders Project permite ‘conocer’ alrededor de 132 lugares históricos de 18 países, incluyendo Stonehenge en Inglaterra, Pompeya en Italia y otros sitios de interés. Para lograr esto, la firma usó la tecnología de su Steet View para poder brindar una especie de viaje virtual, que le permitirá al usuario recorrer el lugar a su antojo.

El sitio también incluye modelos en 3D y videos en su canal de YouTube de los lugares históricos, por lo que se puede obtener más información y una visión más amplia de cada espacio.

Las imágenes de ‘Maravillas del mundo’ están en alta resolución. Además, se están digitalizando archivos de personajes famosos como Nelson Mandela y miles de obras de arte relacionadas con las ‘maravillas’, lo que enriquece el paseo virtual. Por ahora, el proyecto cuenta con atracciones de los cinco continentes, aunque tiene de unos más que de otros: de América del Sur solo aparecen dos sitos históricos de Brasil, ojalá pronto integren más.

“La mayoría no pudo ser filmado por el auto, así que utilizamos la cámara de transporte de nuestros triciclos de pedal para poder estar lo suficientemente cerca” ,escribió Melanie Blaschke, manager de producto, en el blog oficial de Google.(vea cómo se hizo Maravillas del mundo).

El principal objetivo es proveer valiosos recursos de educación para estudiantes, y para ello Google también incluyó una selección de paquetes educativos para que sean usados en salones de clase. También tiene se puede compartir el contenido del sitio con los amigos.

Usarlo es muy sencillo: con el ‘mouse’ puede pasear por el globo y elegir su parada. Si lo prefiere, también puede explorar el menú que esta en la parte superior y desde allí puede elegir bien sea por continentes o por temas que le interesen, como arquitectura, enclaves históricos, palacios, parques y más.

Todo esto se logró, en parte, por el asocio con organizaciones de prestigio “como UNESCO, el Fondo Mundial de Monumentos, Getty Images y Ourplace, que proporcionó información oficial y fotografías de muchos de los sitios” agregó Blaschke.

Como publicamos hace un par de días, WikiLeaks sentó una protesta en Twitter y emitió un comunicado de prensa alegando la organización bloqueó la participación de sus voceros en la conferencia llamada ‘El mundo de los medios de comunicación después de WikiLeaks y News of the World’, lo que generó una protesta masiva con el hashtag #OcuppyUnesco.

Después de un largo silencio en el que muchos, incluido ENTER.CO, preguntaron a Unesco qué explicación podía dar frente al comunicado de prensa de WikiLeaks, en la cuenta de Twitter de la organización aparecieron varias explicaciones entre ellas una carta en la que se aclara algo: “Me gustaría reiterar que esta conferencia no fue concebida como una discusión acerca de WikiLeaks o News of the World”.

Las respuestas comenzaron por Twitter, primero, aclarando que la invitación fue enviada y que seguía en pie. Después complementaron la información diciendo que Geoffrey Robertson, -a quien llaman asistente legal del creador de WikiLeaks, Julian Assange, pero la organización dice que es su abogado personal-. Pero en el siguiente mensaje anexan la carta que fue enviada a la vocera Kristinn Hrafsson en la que está la primera declaración que citamos.

Los siguientes tweets son aclaraciones de la fecha de invitación a WikiLeaks fue el 8 de febrero y que se esperaba el debate, la participación y distribución de material por parte de la vocera que fue invitada. De esta manera WikiLeaks escribió en su propia cuenta lo que para muchos es evidente: “Unesco dice ‘nosotros no estamos hablando sobre WikiLeaks pero lo hacemos sobre el periodismo a la luz de WikiLeaks’. Es curioso como ellos atacan a los críticos de WL”.

Después de esto WikiLeaks exigió una disculpa de la organización aludiendo a que ellos tienen el mismo derecho de participación como cualquier audiencia. A pesar de todo, el primer invitado, Geoffrey Robertson, participó en el evento que se pudo ver por un streaming que fue compartido por la red social.

La diferencia no parece estar terminada, por lo menos no para WikiLeaks, que sigue difundiendo su protesta como lo han reportado diferentes medios alrededor del mundo.

Parece un trabalenguas, pero es así: la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco, está organizando una conferencia titulada ‘El mundo de los medios de comunicación después de WikiLeaks y News of the World’, pero bloqueó a los propios conferencistas de la organización, reconocida por la filtración de cables diplomáticos documentos confidenciales de gobiernos.

En un comunicado oficial publicado a mediodía (hora colombiana), WikiLeaks denunció que la Unesco bloqueó la participación de voceros de su organización en el certamen, al que asistirán unos 200 periodistas y expertos en comunicación de todo el mundo  para debatir sobre el presente y el futuro del sector ante el fenómeno de WikiLeaks y el escándalo de las ‘chuzadas’ del periódico News of the World.

Según el comunicado, el argumento de los organizadores para censurar a WikiLeaks fue inesperado y paradójico: “Libertad de expresión… nuestro derecho de darles voz a los ‘speakers’ de nuestra elección”.

Julián Assange, fundador de WikiLeaks, reaccionó con vehemencia ante esta situación: “Unesco ha hecho de sí mismo un chiste internacional de los derechos humanos. Usar la ‘libertad de expresión’ para censurar a WikiLeaks en una conferencia sobre WikiLeaks es un absurdo orwelliano que va más allá de las palabras. Es un abuso intolerable a la constitución de la Unesco”.

Y no se quedó ahí: Assange invitó, sin dar detalles, a que se hiciera una manifestación contra la Unesco al estilo de las de indignados que se hicieron en Estados Unidos semanas atrás, y habló de que “es tiempo de ‘occupy’ Unesco”.

Además, pidió una investigación inmediata: “Unesco debe llevar a cabo una investigación completa, franca y abierta sobre su constitución, en la cual sus tareas son promover la libertad de expresión, la libertad de información y la libertad de comunicación, ha llegado a ser un burdo instrumento de censura. La Unesco debe demostrar que los juegos de poder al estilo de la guerra fría por parte de Estados Unidos o cualquier otro país ya no son algo aceptable”.

La conferencia, programada para el 16 y el 17 de febrero en la sede central de la Unesco en París, ahora será más visible que lo que planeaba la organización internacional. Los medios de comunicación del mundo aún no han dado despliegue a la noticia de la censura a WikiLeaks, pero en Twitter ya se han iniciado las protestas y las muestras de apoyo a WikiLeaks, y ya se está organizando una manifestación frente a las instalaciones de la Unesco, con el hashtag #OccupyUNESCO.