Cada año, el Día Internacional de las Niñas en las TIC nos invita a reflexionar sobre el camino recorrido y, sobre todo, el que falta por construir. Al mirar mi propia trayectoria en TrendAI, no puedo evitar recordar mis inicios. No soy ingeniera, soy politóloga. Mi puerta de entrada no fue como técnico de programación, sino el impacto social del e-commerce y el deseo de ver crecer a los emprendedores de mi país.

Sin embargo, incursionar en este sector desde una formación humanista y como mujer significó, durante mucho tiempo, enfrentar una sombra persistente: el sentido de insuficiencia. Históricamente, la tecnología ha sido un terreno de predominancia masculina, un mundo donde las voces internas (ese autosaboteador que todos llevamos dentro) nos susurran que no somos suficientes o que este no es nuestro lugar por no venir de una facultad de ingeniería.

A menudo, las mujeres en este sector enfrentamos el estigma de ser juzgadas por la apariencia o por tener perfiles diversos, encontrándonos con la idea errónea de que nuestros logros se deben a la “simpatía” y no a nuestra capacidad estratégica. Es hora de jubilar ese estereotipo. Las mujeres somos aguerridas, inteligentes y estamos naturalmente orientadas al logro, nuestra configuración mental nos permite gestionar la complejidad con una resiliencia única.

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En TrendAI™, estamos rompiendo activamente estos sesgos. No es solo un discurso: somos una organización con una proporción equitativa, donde ingenieras brillantes y equipos comerciales liderados por mujeres transforman la transaccionalidad en relaciones profundas. En los momentos donde el entorno intenta minimizarnos por nuestra apariencia o formación, esta compañía es la institución que nos respalda y cree ciegamente en nuestra visión, permitiéndonos demostrar que somos capaces de liderar en cualquier área.

Sin embargo, como sociedad, tenemos una deuda pendiente con las niñas que hoy tienen 10 u 11 años, edad en la que muchas pierden el interés por las áreas STEM. Debemos trabajar en sus mentes para que comprendan que ser mujer no es un obstáculo, sino un regalo precioso que aporta sensibilidad y alegría a un sector que a menudo parece limitado a la lógica fría y técnica. La sensibilidad, la transición de niña a mujer o la maternidad no son obstáculos en la carrera profesional, son facetas que nos permiten generar relaciones a profundidad y aportar una visión humana a la innovación.

Si pudiera sentarme con mi “yo” de 10 años, le diría que se deje sorprender, que el camino requiere esfuerzo pero que las cosas buenas están adelante. Mi sueño para las próximas dos décadas es que el síndrome del impostor en las mujeres sea solo un recuerdo de los libros de historia. Aspiro a que veamos niñas seguras de sí mismas, no desde la imposición, sino desde el amor propio y la convicción de que pueden alcanzar cualquier meta que se propongan.

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La tecnología hoy lo atraviesa todo: desde la ciberseguridad hasta la inteligencia artificial. No es solo un sector aislado, es nuestra nueva ciudadanía digital y una herramienta definitiva para reducir brechas educativas y laborales. Por todo lo anterior, invito a todas las mujeres a explorar su potencial en este campo y a involucrarse activamente en la creación tecnológica, uniendo la inteligencia con el corazón. Sólo así romperemos las barreras finales y construiremos un mundo tecnológico que sea, por fin, responsable, incluyente y profundamente humano.

El estudio muestra que los adolescentes colombianos pasan un promedio de 160 minutos diarios frente a una pantalla entre semana y hasta 200 minutos los fines de semana. Este consumo elevado se da en un contexto en el que los padres y cuidadores, aunque manifiestan preocupación por el contenido que ven sus hijos, desconocen en un 69% las herramientas disponibles para ejercer un control efectivo.

Este escenario refleja un problema doble; por un lado, un consumo excesivo de contenidos que puede influir en la conducta, la salud mental y la percepción de la realidad de los menores; y por el otro, una falta de acompañamiento que los deja expuestos a materiales inadecuados para su edad.

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El informe de la CRC distingue varios tipos de mediación parental. La mediación restrictiva, predominante en los hogares colombianos, se basa en la imposición de reglas sobre horarios y acceso a dispositivos. Sin embargo, esta estrategia no garantiza una comprensión adecuada de los contenidos ni una reflexión sobre su impacto.

Por otro lado, la mediación activa, en la que los padres acompañan y discuten con sus hijos sobre lo que ven, resulta ser la estrategia más efectiva, pero es también la menos implementada. La cotelevidencia (ver contenidos en familia) es practicada por un 68% de los hogares, pero con un sesgo importante: los adultos tienden a imponer sus propios gustos, sin generar espacios de diálogo sobre los materiales consumidos.

Ante este contexto, la estrategia educativa #SaludAloquevemos busca promover la mediación parental y fomentar el consumo responsable de contenidos audiovisuales. La iniciativa pretende dotar a los padres de herramientas para acompañar a sus hijos en el proceso de consumo mediático, incentivando la reflexión sobre los mensajes que reciben a diario.

Esta estrategia cobra especial relevancia en un momento en el que el acceso a plataformas digitales y redes sociales es cada vez más extendido entre los menores, aumentando su exposición a información potencialmente nociva.

Imagen: Archivo ENTER.CO

El sitio web, que está disponible gratuitamente, ofrece recursos educativos para facilitar una relación óptima de los más pequeños con la tecnología.

Los recursos, dirigidos a directivos, docentes y cabezas de familia, incluyen actividades para el aprendizaje didáctico de temas de alta relevancia en la actualidad como la seguridad en línea, la programación, el pensamiento lógico y computacional, la lectura y el bilingüismo.

¿Qué herramientas encontrarán los niños?

Sé Genial en Internet:

Es una iniciativa de Google que busca educar a niños, niñas y adolescentes sobre el uso seguro y responsable de las tecnologías digitales. La plataforma ofrece un plan de estudio y una variedad de recursos, como videos, juegos y actividades, que enseñan a los estudiantes sobre temas como la privacidad en línea, la ciberseguridad, la lucha contra el hostigamiento en línea y el pensamiento crítico en la era digital.

CS First:

Es una iniciativa de Google que busca introducir a los estudiantes en el mundo de la informática y el pensamiento computacional. La plataforma ofrece un plan de estudio y una amplia variedad de actividades y recursos que permiten a los estudiantes aprender sobre programación, algoritmos, resolución de problemas y pensamiento creativo con la plataforma scratch. CS First introduce conceptos de computación a través de recursos de desarrollo de código en bloques y no necesita ninguna experiencia previa.

Lecturas Guiadas:

Es una iniciativa desarrollada por Google para la Educación que busca fomentar el amor por la lectura y fortalecer las habilidades de alfabetización digital en niños y niñas. La plataforma ofrece una amplia biblioteca de libros digitales y juegos interactivos que permiten a los estudiantes practicar la lectura y el bilingüismo de manera divertida, atractiva y segura.

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Herramientas para familias y docentes

Este lanzamiento se une a las numerosas herramientas de Google que apoyan a las familias respetando sus elecciones, brindando protecciones robustas y dando acceso a contenidos educativos de alta calidad que sean útiles para niños y niñas y les permitan crecer, aprender y jugar en línea de forma más segura. Algunas de las más destacadas son:

• Canal Mi Aula Colombia: un esfuerzo de YouTube en colaboración con UNESCO para apoyar a docentes y estudiantes con refuerzos sobre contenidos alineados a planes de estudio. El canal ofrece listas de reproducción con una curaduría de contenidos que abarca las materias de los distintos grados de la educación media.
• YouTube Kids: la aplicación de YouTube diseñada específicamente para niños menores de 13 años. Con ella es posible que los menores puedan explorar contenido educativo y de entretenimiento de manera divertida y protegida. Esta plataforma ofrece a las familias herramientas que facilitan el acompañamiento y control sobre la experiencia digital de los niños.
• Búsqueda Segura: Una herramienta clave para que los padres protejan a sus hijos del contenido inapropiado en línea. Búsqueda Segura filtra los resultados de búsqueda, evitando que los niños accedan a material explícito o violento, ofreciendo un entorno en línea más protegido y seguro.
• Family Link: Aplicación móvil que respeta las decisiones individuales de cada familia a la hora de establecer hábitos digitales más saludables con la tecnología. A través de controles parentales, padres, madres y cuidadores pueden sincronizar los dispositivos de los menores y establecer límites de tiempo en consumo de aplicaciones, horarios de uso del dispositivo, entre otros.

Imagen: Archivo ENTER.CO

En 2022, Girl Effect se asoció con la Fundación Vodafone Américas y UNICEF y encuestó a más de 10 mil participantes niñas, niños y jóvenes (de 14 a 21 años); y también a sus padres.

El objetivo era escuchar directamente a los jóvenes, especialmente a las niñas, sobre sus experiencias al utilizar Internet. Así mismo las barreras que enfrentan al conectarse.

A lo largo de nueve meses (septiembre de 2022 – mayo de 2023), recopilaron datos cualitativos y datos cuantitativos de participantes en Etiopía, India, Jordania, Kenia, Nigeria, Ruanda y Tanzania.

También encuestaron a participantes en el Reino Unido y Estados Unidos para proporcionar datos comparativos entre los jóvenes que viven en mercados de adopción temprana con altos niveles de saturación digital.

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Las conclusiones se centran en que las barreras duras y blandas que enfrentan se basan principalmente en las expectativas, las normas de género y los permisos fuera de línea que les asignan sus padres, sus compañeros y, a veces, ellos mismos.

1. La brecha digital existe. Para abordar eficazmente la brecha, se examinaron las causas subyacentes barreras que impiden que los jóvenes, especialmente las niñas, accedan a dispositivos móviles e Internet.

2. La pandemia aumentó el acceso digital de muchos jóvenes. Para estudiantes que viven en comunidades desfavorecidas y desconectadas digitalmente, se creó educación en línea durante la pandemia y oportunidades para que obtengan prestados o compren teléfonos móviles por primera vez.

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3. A los jóvenes les entusiasma utilizar los teléfonos móviles para sus actividades diarias. Donde hay barreras de acceso la educación puede ser una puerta de entrada, especialmente las niñas.

Esto puede estar determinado por los permisos que tienen las niñas otorgado para usar teléfonos móviles, pero también se tiene evidencia anecdótica que muestra que las niñas usan teléfonos para otros propósitos y oportunidades.

4. Los temores en torno a la seguridad en Internet están dando forma al comportamiento de las niñas en línea. Las niñas y los niños tienen actitudes similares e intereses al utilizar teléfonos móviles para conectarse a las redes sociales o acceder a entretenimiento, pero sus experiencias son diferentes.

Normas de género, miedos o experiencias de acoso existentes fuera de línea y el sexismo; se está trasladando a los espacios en línea y moldeando la manera en que las niñas pueden acceder a Internet.

5. Se debe empoderar a las niñas, no minimizarlas. Tanto las niñas como los niños son susceptibles a las estafas en línea y acoso, pero sólo a las niñas se les dice que son vulnerables y no tan competentes cuando usan dispositivos móviles.

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Según datos cualitativos, esta percepción es compartida por niños y niñas por igual, y más alto entre los padres. A las niñas se les dice (y luego se les cree) que son vulnerables y menos competente tiene un impacto mucho mayor en su confianza en sí mismo y su autoeficacia, y está directamente moldear sus comportamientos y su capacidad de utilizar dispositivos móviles para acceder a la información sobre su salud, educación y oportunidades futuras.

6. La división generacional. Los padres son guardianes clave para los jóvenes, pero muchos también son simplemente conectarse por primera vez. En todos los grupos entrevistados, parece haber una importante división generacional.

Los jóvenes están hambrientos de mayor acceso y los padres están preocupados por la implicaciones de que sus hijos estén en línea. La falta de alfabetización digital de los padres puede estar contribuyendo a su vacilación y desconfianza hacia los dispositivos móviles.

Estas ideas, son fundamentales para tomar decisiones más informadas sobre las soluciones necesarias para ayudar a los jóvenes a superar las barreras sociales, estructurales y psicológicas para estar en línea.

El informe de GSMA también destaca que la brecha digital de género se ha reducido de manera sólida y consistente, evidenciado que en 2023, en muchos países de ingresos bajos y medios (PIBM), la brecha de género (mujeres) en cuanto a dispositivos móviles representa el 7%.

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Así, las mujeres tienen menos probabilidades que los hombres de poseer un teléfono móvil, con un 19 % menos de probabilidades de utilizar Internet móvil. Esto significa que se debe llegar a aproximadamente 900 millones de mujeres en los países de ingresos bajos y medianos para equilibrar.

Por otro lado concluyen que la brecha digital de género existe no solo en términos de acceso sino también en términos de uso y experiencias. Las investigaciones han descubierto que las mujeres utilizan una gama menor de servicios móviles que los hombres y son menos propensas que los hombres a participar en cursos en línea abiertos, masivos y gratuitos, que pueden proporcionar una puerta de entrada a educación y empleo.

ONU Mujeres plantea que la revolución digital exacerbó las formas existentes e incluso creó nuevas formas de desigualdades y opresión de género, violencia contra las mujeres facilitada por la tecnología.

Entre tanto, el estudio reveló que los niños de países de ingresos bajos a medios (PIBM) tienen 1,5 veces más probabilidades de poseer un teléfono móvil que las niñas.

Imagen: Mladen Zivkovic

‘Wonder Woman’ y ‘Black Panther’ no solo están en el top de los superhéroes preferidos de los niños, sino que sienten que los representan totalmente y piden que hagan más presencia en las pantallas de televisión.  Así lo demuestra un estudio realizado por BBC y el Centro de medios para la mujer (WWC, por las siglas en inglés de Wonder’s Woman Center).

De acuerdo con esa investigación, realizada mediante una encuesta hecha a 2.431 niños y niñas de 10 a 19 años, y padres de niños de 5 a 9 años de edad, no hay suficiente representación femenina o racial en las películas y la televisión. Esto lleva a que las adolescentes no se sientan en capacidad de describirse como seguras, valientes o escuchadas, en comparación con los adolescentes, lo que se pronuncia más si ellas no son caucásicas.

Un universo cinematográfico de solo mujeres

De las niñas de entre 10 y 19 años que respondieron la encuesta, 63% cree que no hay suficientes modelos de rol de su género que las represente, 65% asegura que no hay tantos personajes de su género con los que se identifiquen ni hay suficientes personajes fuertes de su género en cine y televisión.

Por otro lado, el 85% de las mujeres entre 10 y 19 años, y el 69% de los hombres de la misma edad quieren ver más mujeres en las películas de ciencia ficción. Lo mismo pasa con el 88% de los padres de niñas entre los 5 y los nueve años, y el 75% de los padres de niños de la misma edad.

Superhéroes multicolor para mayor diversidad

Además, los niños y niñas no caucásicos quieren ver a más superhéroes que tengan su mismo color de piel. El 74% de las mujeres entre 10 y 19 años de grupos raciales no caucásicos (afrodescendientes o latinos) quieren ver a superhéroes que luzcan como ellas y 68% de los hombres de la misma edad, también no caucásicos, quieren ver a superhéroes con su mismo color de piel.

Como lo mencionamos antes, los superhéroes favoritos de los encuestados son la Mujer Maravilla, Batman y Pantera Negra, este último fue mencionado por el 28% de los afrodescendientes.

Héroes en la pantalla, héroes en la realidad

Tener estos representantes en el cine y la televisión causa efectos positivos en los niños y adolescentes. El 90% de las mujeres encuestadas dijeron que las mujeres superheroínas o protagonistas de series de ciencia ficción son modelos positivos para ellas.

Las niñas y adolescentes encuestadas dividieron lo que sus superheroínas o personajes femeninos de ciencia ficción favoritas las hicieron sentir así: 84% dijeron que las hace sentir más fuertes; 81%, más valientes; 80%, más confiadas; 77%, más inspiradas; 75%, más positivas, y 74%, más motivadas.

Esto demuestra que esos héroes y superhéroes que vemos en la pantalla no solo realizan actos heroicos en la ficción, también lo hacen en la vida real, causando sensaciones positivas en sus fanáticos y haciéndolos sentir tan superpoderosos como ellos.

Imágenes: Women’s Media Center y