La educación superior está atravesando una transformación profunda. Más allá de la digitalización acelerada por la pandemia, lo que realmente está en juego es cómo enseñamos, cómo aprenden nuestros estudiantes y qué tipo de profesionales estamos formando. En este contexto, los nuevos modelos pedagógicos han comenzado a abrir nuevas posibilidades, especialmente en áreas donde la práctica y la toma de decisiones son fundamentales para el aprendizaje.

Desde el Politécnico Grancolombiano, donde lideré el estudio “La pyme y la empresa: un efecto en la nueva educación superior en Colombia”, hemos observado que, si bien estos nuevos modelos han sido ampliamente adoptados en disciplinas STEM, su integración en programas de negocios y economía aún es incipiente. Esto no se debe a falta de tecnología, sino a la necesidad de repensar los enfoques pedagógicos que guían su uso.

La educación empresarial no puede seguir basándose únicamente en la transmisión de contenidos. Necesita espacios donde los estudiantes puedan aplicar lo aprendido, tomar decisiones, equivocarse y reflexionar. Estos modelos, bien diseñados, permiten justamente eso: crear entornos de aprendizaje activos, donde la teoría se conecta con la práctica y el conocimiento se construye a partir de la experiencia.

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Más que una herramienta tecnológica, debe entenderse como una estrategia educativa. Su valor no está en el software que lo soporta, sino en su capacidad para generar aprendizajes significativos. Un entorno simulado puede ayudar a los estudiantes a comprender dinámicas complejas de negociación, logística y regulación.

Un modelo pedagógico de comercio internacional podría permitir que un estudiante en Bogotá negocie en tiempo real con un caso simulado en Asia, enfrentando barreras arancelarias, cambios de divisas y dinámicas logísticas reales. Un modelo de finanzas podría recrear crisis bursátiles y entrenar a futuros graduados para decidir bajo presión con dashboards interactivos. Pero ese aprendizaje solo ocurre si este está alineado con objetivos formativos claros y si el docente lo integra como parte de una secuencia pedagógica coherente.

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La clave está en el diseño educativo. No se trata de incorporar tecnología por moda, sino de hacerlo con propósito. Los nuevos modelos deben responder a preguntas pedagógicas esenciales: ¿qué competencias queremos desarrollar?, ¿cómo se relaciona esta experiencia con el perfil de egreso?, ¿qué tipo de retroalimentación recibirán los estudiantes? Solo así podremos garantizar que estas herramientas realmente potencien el aprendizaje.

En este proceso, el rol del docente es más relevante que nunca. No basta con tener acceso a plataformas o simuladores, se requiere una mediación pedagógica intencionada, que guíe la experiencia del estudiante, fomente la reflexión crítica y promueva el aprendizaje autónomo. Estos modelos no reemplazan al profesor, por el contrario, exigen de él nuevas competencias para diseñar experiencias significativas, acompañar procesos y evaluar más allá de los resultados inmediatos.

Además, es urgente que la investigación educativa acompañe este proceso. Necesitamos más estudios que evalúen su impacto en el desarrollo de habilidades como liderazgo, pensamiento crítico, análisis de datos o toma de decisiones. También necesitamos fortalecer los vínculos entre la academia y el sector productivo, para que los escenarios simulados reflejen los desafíos reales del entorno empresarial.

El futuro de la educación en negocios no se define por la cantidad de tecnología que usemos, sino por la calidad de las experiencias de aprendizaje que ofrecemos. Si logramos integrar los nuevos modelos como parte de una propuesta pedagógica sólida, estaremos formando profesionales más preparados, más reflexivos y más capaces de liderar en contextos complejos.

La tecnología, por sí sola, no transforma. Es la educación la que tiene el poder de hacerlo.

La iniciativa, llamada XVR Labs, quiere cambiar el paradigma de que son los estudiantes quienes se deben adaptar al sistema educativo, adaptando el sistema educativo a los alumnos. Para ello, utilizan herramientas tecnológicas que, entre otras, aumentan la concentración y la participación en clase.

El programa cuenta con 17 talleres basados en la educación STEM, un modelo que agrupa cuatro áreas del conocimiento: ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Están dirigidos a estudiantes entre los 13 y 17 años, es decir, de séptimo a undécimo grado de los colegios.

“Los talleres se enfocan en asignaturas como física, en la que se tocan temáticas relacionadas con cinemática, óptica, entre otras, o química, con aspectos como reacciones y enlaces moleculares, además de temáticas transversales como método científico o cambio climático” explicó Boris Ramirez de XVR Labs.

¿Cómo funciona? Con aulas dotadas de dispositivos Meta Quest 2 o gafas de realidad virtual: puede ser desde un dispositivo por cada tres estudiantes hasta uno por alumno (lo decidirá el colegio).

El profesor también tendrá un dispositivo con el que podrá interactuar con los alumnos por medio de avatares, ya sea para impartir clase o para supervisar el trabajo de ellos. Así mismo, es posible que los estudiantes ingresen para hacer prácticas individuales sin estar conectados a internet. Entretanto, los docentes serán capacitados por el equipo de XVR Labs para  aprovechar esta herramientas.

Una de las bondades del programa es que permite dar clases prácticas de química y física, ahorrando dinero y reduciendo los riesgos de un laboratorio en los colegios. A través de un Skate Park, por ejemplo, se enseña el primer principio de la termodinámica o ley de la conservación de la energía.

“Ya hemos desarrollado experiencias en el metaverso dedicado a campos como la medicina y la aviación, pero no ha habido ningún proyecto de realidad virtual masivo, como el que nosotros proponemos”, comentó Alejandro Rodríguez de XVR Labs.

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Portal de seguimiento a las métricas

Lo novedoso de esta herramienta educativa inmersiva no se reduce al metaverso como espacio para brindar las clases. Las instituciones que le incorporen tendrán acceso a un portal de seguimiento donde los profesores podrán ver las métricas de cada estudiante, los resultados en cada taller y la cantidad de intentos de evaluaciones realizadas.

Más allá de evaluar el desempeño del estudiante en cada uno de los 17 talleres, las métricas permitirán saber en cuál área de conocimiento es fuerte un alumno, lo que podría facilitar la elección de una carrera universitaria.  También permitirá ver cuál es el panorama general del colegio.

Imagen: Eugene Capon vía Pexels