El 2026 no es un año que llegue en silencio. Desde las aulas observo cómo la inteligencia artificial abandona el discurso futurista y se instala en la realidad cotidiana. Ya no es una herramienta novedosa; es un actor que piensa, propone y actúa… un cambio técnico, sí, pero sobre todo cultural y profundamente humano.

Durante décadas enseñamos a usar la tecnología como apoyo, pero hoy tengo que enseñar a convivir con ella. La inteligencia artificial ya no espera instrucciones detalladas: interpreta, sugiere, anticipa. Por eso, 2026 marca un quiebre, no porque aparezca algo nuevo, sino porque lo existente se vuelve imprescindible para funcionar, competir y sobrevivir en casi cualquier sector económico.

En las empresas, este cambio se siente sin eufemismos. Las organizaciones descubren que la productividad ya no depende solo del talento humano, sino de su capacidad para trabajar junto a sistemas inteligentes. Finanzas, salud, comercio y logística avanzan rápido porque el mercado no concede treguas; la IA se adopta no por moda, sino por necesidad operativa.

Desde la universidad lo veo reflejado en mis estudiantes. Llegan sabiendo que los informes se generan solos, que las bases de datos hablan y que los contratos se redactan en segundos. El desafío ya no es producir información, sino interpretar su sentido. El valor profesional se desplaza hacia la supervisión, el criterio y la toma de decisiones responsables.

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Aquí surge una tensión inevitable: automatizar ahorra tiempo, pero también obliga a redefinir el rol del profesional. El trabajo deja de ser ejecución y se convierte en juicio. A quienes no desarrollen pensamiento crítico y ética tecnológica, la inteligencia artificial les recordará muy pronto que la velocidad sin reflexión es riesgo, no ventaja competitiva.

2026 también deja una advertencia incómoda: la tecnología dejó de ser opcional. Sin ciberseguridad, analítica de datos y automatización, las organizaciones no solo pierden eficiencia, pierden confianza. Ignorar este proceso ya no es conservadurismo, sino una decisión costosa que amplía brechas y expone a errores evitables.

Como profesor, me preocupa menos la automatización y más la postergación. Veo empresas y líderes esperando “el momento adecuado” para transformarse. El problema es que la historia tecnológica no espera consensos. Quien no se adapta queda fuera del sistema, no por castigo, sino por irrelevancia.

La inteligencia artificial no vino a reemplazar personas; vino a elevar el nivel de exigencia. Nos obliga a hacer mejores preguntas, a decidir con más información y a asumir responsabilidades más complejas. Por eso sigo creyendo que la educación es el verdadero campo de batalla tecnológico: formar criterio será más importante que formar usuarios.

Cuando pienso en 2026, no veo una fecha, veo una frontera. De un lado, quienes integran la tecnología de forma consciente y estratégica; del otro, quienes la observan pasar. Mi apuesta es clara: preparar profesionales capaces de dialogar con la tecnología sin perder lo más humano que tienen, es decir, la capacidad de pensar, decidir y responder por sus elecciones.

Imagen: Generada con IA / ChatGPT

En el Día Mundial del eBook, vale la pena preguntarnos: ¿y si el libro, en lugar de ser una experiencia lineal, plana y pasiva, se transformara en un ecosistema interactivo que responde, se adapta y reta al lector? Durante años hemos idealizado al libro como una tecnología en sí misma y lo es, pero también es cierto que, en la era de la hiperconexión y los datos, su forma tradicional está quedándose corta. Ya no basta con leer, hoy queremos tocar, ver, escuchar y decidir. Queremos que el contenido nos responda, que reaccione. Por eso, los libros interactivos no son una moda. Son una evolución necesaria.

Cuando pensamos en libros, solemos quedarnos en la dicotomía papel vs. digital. Como si el ebook, ese PDF glorificado, fuera el pináculo de la innovación editorial. Pero lo cierto es que el ebook no es más que una transposición, no transforma el contenido, solo lo cambia de formato. En cambio, los libros interactivos redefinen la experiencia del lector. Son estructuras de contenido vivo, incorporan navegación no lineal, elementos multimedia, preguntas interactivas, juegos, visualizaciones dinámicas y mecanismos que permiten a cada lector construir su propio camino de lectura. Son, en esencia, una interfaz más que un archivo.

Los libros interactivos no solo representan un cambio de medio, sino de mentalidad. Exigen pensar diferente, diseñar diferente, escribir diferente. Y eso es, precisamente, lo que más nos está costando. Porque no se trata solo de añadir botones o videos: se trata de romper con siglos de linealidad narrativa, de soltar el control absoluto del autor y aceptar que el lector ya no es un receptor pasivo, sino un co-creador de sentido.

En el Politécnico Grancolombiano, hace seis años empezamos a experimentar con este paradigma. Creamos lo que hoy llamamos MI-books, una línea editorial que hoy cuenta con más de 125 títulos disponibles de acceso abierto. La mayoría nació de contenidos académicos, sí, pero su alcance va más allá. Son piezas editoriales navegables, con audios, animaciones, simulaciones, datos manipulables, glosarios activos, resúmenes expandidos y rutas múltiples de comprensión. No se leen, se exploran.

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No ha sido un camino sencillo. Romper con el modelo tradicional implica desafiar muchas inercias, desde las tecnológicas hasta las mentales. El autor ya no puede escribir “a la antigua” debe pensar en capas de contenido, en experiencias, en acciones del lector. El diseñador debe asumir que está trabajando más cerca del desarrollo web que del papel. Y el lector… bueno, el lector ya no es un lector, es un usuario, un navegante, un jugador, un constructor de sentido. Eso cambia todo.

Desde la editorial del Politécnico Grancolombiano, hemos explorado líneas híbridas. Nuestros cuentos ilustrados para primera infancia, por ejemplo, integran narración oral, animación de personajes y actividades interactivas. No solo entretienen, ayudan a medir la comprensión lectora, fomentan la atención y estimulan habilidades cognitivas. Son más laboratorio que libro. Y eso nos fascina.

Ahora bien, no todo es ideal. Hay retos enormes, la sostenibilidad tecnológica, la compatibilidad entre plataformas, la brecha digital, la necesidad de equipos multidisciplinarios para su producción. No cualquiera puede hacer un buen libro interactivo. Pero ¿acaso vale la pena seguir haciendo libros planos que nadie quiere leer?

En el fondo, la pregunta que deberíamos hacernos no es si vale la pena hacer libros interactivos. Es más profunda ¿estamos dispuestos a repensar lo que entendemos por “leer”? ¿A soltar el control autoral y permitir que el lector sea parte activa del proceso? ¿A romper el molde del “contenido terminado” para abrazar un contenido en beta permanente? Los libros interactivos nos obligan a pensar distinto. Y eso, aunque incómodo, es exactamente lo que necesitamos.

Imagen: Generada con IA / ChatGPT