Leapfrogging o salto de rana es un concepto utilizado en el ámbito empresarial y tecnológico. La idea principal detrás de este, es que las innovaciones pequeñas e incrementales solo son útiles para organizaciones, empresas o instituciones que ya son líderes y quieren mantenerse dominantes.

Sin embargo, la pregunta es: ¿cómo un sistema que tiene retrasos significativos; podría ponerse al día? El Leapfrogging nos da una respuesta alentadora y demuestra a través de casos concretos, que, gracias al poder de la tecnología, pueden hacerse innovaciones radicales que permiten saltarse las etapas del camino que otros actores ya han recorrido, para alcanzar la competitividad y cerrar brechas más rápidamente.

Para traer un ejemplo de referencia, quisiera citar una frase de Henry Ford, inventor del automóvil quién al referirse a su creación decía… “Si le hubiera preguntado a la gente que quería, me hubieran pedido un caballo más rápido”.

Pues bien, sí le preguntáramos a expertos del sector qué hacer para mejorar la educación, es posible que algunos nos aconsejen invertir en la formación y actualización de nuestros profesores o construir infraestructuras educativas. El problema que tienen estas aproximaciones es que son soluciones son de alto costo y toman mucho tiempo de maduración.

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Por el contrario, los saltos de rana, son el principio fundamental en el que se sustentan las soluciones de base tecnológica y que ha dado origen a las EdTech. Estas organizaciones se caracterizan por la alta escalabilidad de sus soluciones, es decir su capacidad de llegar a millones de personas en diversas geografías rápidamente.

Para citar un ejemplo de aplicación concreto, quisiera referirme al caso chino. A pesar de ser una gran potencia, este gobierno tenía un problema similar al nuestro: la calidad de la educación rural frente a la urbana, era sustancialmente menor.

Uno de los factores de mayor incidencia se debía a que este país promovió la migración de la población activa a los centros de producción urbanos generando un fenómeno llamado “the child left behind” o los niños dejados atrás. Esto sumado a la pobreza de las zonas rurales y a una menor calidad de la oferta, generó grandes brechas educativas.

Pues bien, frente a este gran reto, dicho gobierno implementó un programa de aprendizaje asistido por computadores o CAL (Computes Assisted Learning) para cien millones de estudiantes que se fundamentó en una idea ambiciosa: si utilizamos la tecnología para conectar a los estudiantes rurales de china con los mejores profesores del país, podemos mejorar su desempeño escolar y sus oportunidades de empleo futuro.

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¿Cómo lo hicieron? Entendieron que el mayor reto no estaba en los computadores ni en la conectividad, el mayor reto era generar disciplina y auto aprendizaje en los estudiantes, para que pudieran aprender sin la necesidad de la mediación del profesor presencial como eje central del aprendizaje.

Para diseñar la solución tomaron tres medidas clave:

1-  Crearon material digital de altísima calidad diseñado por los mejores profesores del país, haciendo evidente la ventaja de utilizar este nuevo sistema.

2-  Todas las mejoras se insertaron en el currículo tradicional, facilitando la transición del modelo educativo.

3- Los profesores de las escuelas rurales no desaparecieron, por el contrario fueron capacitados en el uso de la herramienta y en apoyar a los alumnos en la resolución de dudas presentadas en las clases virtuales, cambiando sustancialmente su rol.

¿Qué lograron con su propuesta de salto de rana?

La tasa de completitud escolar aumento en un 9%, con un impacto significativo en las habilidades matemáticas, y en chino.

En general, la implementación de esta política puede explicar una reducción del 18% en la brecha de calidad educativa urbano-rural y una reducción del 38% de la brecha salarial preexistentes.

Los estudiantes que estuvieron expuestos al programa aumentaron sus probabilidades de conseguir empleo basados en habilidades cognitivas, en lugar de habilidades manuales. Esto implicó un aumento del 22 % en sus ingresos comparados con personas que viven en la misma región, pero que no fueron expuestas a la nueva tecnología educativa.

Frente al retorno de las inversiones en infraestructura se evidenció un aumentó el uso de internet y la computadora de un 15 %, incluso varios años después de la culminación del bachillerato. Un análisis de costo-beneficio indica que estos beneficios, superaron significativamente los costos de instalación, administración y mantenimiento de nuevos equipos.

Aunque así lo quisiéramos, no todo fue ideal, hay evidencia que sugiere que el programa tuvo un impacto negativo leve en la salud mental que con un debido tratamiento podría mitigarse pero que no por eso, deja de ser un gran reto de la educación digital.

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Traigo este caso de reflexión porque hace poco el impacto de las Edtech no estaba probado, sin embargo, la publicación de una investigación reciente, en una publicación tan reconocida como el Development Economics, es un hito a reconocer.

De manera intencional decidí omitir al comienzo del texto que la experiencia de aprendizaje asistido por computadores en China inició en 2004; es decir hace casi 20 años. Hoy en día las oportunidades son infinitas, en tan solo nuestro país el gremio Edtech y reúne a más de 100 miembros. Definitivamente es el momento de pensar en hacer diferente las cosas y tenemos con qué.

La publicación por parte del ICFES del estudio “Evaluar para avanzar” es un gran punto de partida; tenemos datos que analizan las brechas de millones de estudiantes y este podría ser la base para que el Ministro Alejandro Gaviria, impulse una reforma a la Ley 30 basada en evidencias.

Desde hace algunos años viene haciendo carrera en nuestro país una figura llamada los sandbox. Estos consisten en abrir una ventana regulatoria para experimentar y probar soluciones, antes de hacer cambios de política pública.

Qué bonito sería lanzar los retos más importantes de nuestro sistema basados en los hallazgos del estudio, crear grandes escenarios de experimentación con múltiples actores y luego sí, crear una nueva Ley 30.

Los invito a soñar y a actuar. Si no puedes imaginarlo no puedes hacerlo. ¿Si la educación no impulsa imposibles entonces quién?

Imágenes: Foto de Pixabay

The Next Web hizo una lista de las cinco tendencias tecnológicas para la educación de 2017, entre las que están la realidad virtual y el uso de videojuegos. Hoy te contaremos sobre estas cinco aplicaciones para la educación. Además, te diremos cuáles son las dos tendencias en educación para los próximos años.

1.Realidad Virtual

No hay duda de que la realidad virtual se está colando en muchos aspectos cotidianos. Más allá de los videojuegos, esta tecnología está llegando fuertemente a la salud, al entrenamiento deportivo, a la publicidad y también en la educación. Básicamente, el VR nos brinda un elemento visual que hace el aprendizaje mucho más interactivo. Podemos ver sobre lo que estamos leyendo y esto representa un cambio impresionante.

¿Te acuerdas del capítulo de ‘Los Simpsons’ (de hace 24 años) en que Lisa se imagina una escuela con cascos de realidad virtual para aprender cómo fueron las guerras del pasado en clase de historia?

Bueno, esa ilusión futurista de Lisa ya es tan real como la presidencia de Donald Trump. Uno de los puntos a favor de esta herramienta es que ya hemos llegado a un punto en que tenemos múltiples soluciones económicas de VR, como el Google Cardboard, por ejemplo. La realidad virtual nos permite un aprendizaje más sútil y llamativo para las generaciones multimedia. Los libros y las fotos ya no son los únicos aliados de los maestros.

2. Educación móvil

En la vida tan agitada que tenemos es muy difícil adquirir nuevas habilidades y conocimientos. Nos pasamos el día entre el transporte público, nuestros lugares de estudio o trabajo, y la casa. Por esto, las aplicaciones móviles nos ayudan a aprender en el camino. Tenemos todo un universo de información a disposición de nuestros dedos (y de un buen plan de datos móviles).

Tenemos la posibilidad de decidir cuándo estudiar y cómo hacerlo. Además, no hay límites para este aprendizaje. Incluso los conocimientos prácticos, como aprender a programar o tomar fotos, pueden ser dictados con herramientas de transmisión en línea de pantallas de computador, por ejemplo.

3. Videojuegos para aprender

Agregar elementos de videojuegos a la educación tiene múltiples beneficios. Los estudiantes tienen la sensación de estar en ambiente progresivo y además ofrecen interactividad, incluso con materiales tangibles. No obstante, es un poco difícil encontrar ideas de juegos que sean adecuados. Es decir, debe existir un equilibrio entre la diversión y la practicidad de un videojuego.

Los videojuegos para la educación están creciendo en el mercado y sus márgenes de ingreso son cada vez mayores, según una investigación de M2 Research. Además, sus usos van más allá de los colegios o las universidades. Las empresas están adaptando videojuegos para capacitar a sus empleados, por ejemplo.

4. Lluvia de sitios de aprendizaje online

Cada vez hay más y más sitios que ofrecen cursos online y esto nos facilita la tarea de encontrar un programa que se adapte a nuestras necesidades. El aprendizaje online es una tendencia de hace varios años, pero hoy más de nunca, encontramos múltiples ofertas de distintas especialidades y también cursos dictados por prestigiosas universidades de todas partes del mundo.

La educación online está disponible 24/7 y es más conveniente que cualquier tipo de aprendizaje que jamás haya existido. Si no sabes el idioma de un curso, puedes ponerle subtítulos a las clases. Si no tienes tiempo en el día, puedes tomar tu clase por la noche, o enviar sus tareas en la mañana. Todo es online y la mayoría son gratis.

5. La creatividad es la madre de la educación

El movimiento conocido como ‘hacedores’, motiva a los estudiantes a construir y crear nuevas cosas basados en sus ideas y su creatividad. Y para eso existen plataformas como Arduino, donde las personas pueden crear circuitos eléctricos con libertad, en línea, y sin ningún conocimiento previo. Este tipos de herramientas hace del aprendizaje una labor más activa y además incentiva a los potenciales inventores a seguir sus sueños.

Lo que se viene

6. Inteligencia artificial

Sí, es predecible. La inteligencia artificial está en todo. Pero la educación es una de esas áreas en las que se suele ser más conservador a la hora de aplicar nuevas tecnologías. Es por eso que aún no vemos muy claro cómo usar la AI en aulas de clase, físicas o virtuales.

Pero la AI tiene mucho que ofrecer, según TeachThought. Algunos posibles usos, que seguramente veremos en los próximos años pueden incluir calificación automática de exámenes y tareas, adaptación personalizada de software educativos y tutorías personalizadas.

7. Implementación completa

Algunas tecnologías, como almacenamiento en la nube, tabletas para colegios, videojuegos educativos o asignaturas en línea; serán, en el futuro, la regla y no la excepción. Ya no serán tendencias extravagantes, sino la forma convencional de hacer las cosas.

¿Pasará como en Los Simpson que el director Skinner mandó a destruir todos los libros de papel ante un sistema de tabletas en la primaria de Springfield? Quizá no. Pero definitivamente vamos a ver a la tecnología como un viejo compañero de estudios, y no como un niño nuevo.

https://www.youtube.com/watch?v=kdhWs265gMI

Imágenes: Pixabay

“El limite es la imaginación” es la ideología de la empresa danesa fundada en 1949. Basada en ella, Lego ha logrado crear parques temáticos, zoológicos y aeropuertos, además de sus populares minifiguras. Otra de sus preocupaciones ha sido la creación de fundaciones que promuevan el desarrollo intelectual de los niños alrededor del mundo.

Con esta idea, la Fundación Lego creó el el 2012 la compañía ‘Capital of Children’. El proposito de esta es reunir esfuerzos de empresas, universidades y otros centros educativos para la promoción del juego y la educación de los niños. El primer paso de este proyecto es el Colegio Internacional de Billund (CIB), ciudad donde fue fundada la empresa y conocida por albergar el primer Legolandia y el aeropuerto de Billund, que –se dice– es el más divertido del mundo.

El CIB abrirá sus puertas en agosto de este año y permitirá la admisión de niños entre de 3 y 9 años, lo que cubre el ‘kindergarden’ y los primeros años de primaria. El ideal es que para 2015 la escuela ya pueda abrir cupos para niños y adolescentes de hasta 16 años.

La filosofía de la escuela se basa en la capacidad de imaginación de los niños, lo que permite que ellos se reten y experimenten de manera más fácil. A través del juego y las actividades lúdicas, ellos desarrollan su capacidad de análisis y creación, lo que les permite resolver problemas efectivamente mientras comprenden e identifican elementos de índole abstracta.

El currículum está compuesto para responder a los estándares establecidos por el Ministerio de Educación de Dinamarca, y cumple los requerimientos estándar de los sistemas de educación alrededor del mundo. Dentro de sus actividades hay clubes extracurriculares gratuitos como teatro, deportes, artes y música. Hay salidas lúdicas a Legolandia, zoológicos y otros institutos ecobiológicos. Se enseña danes, español, francés y aleman. Y con nutricionistas de distintas nacionalidades, se han elaborado esquemas de alimentación nutritiva y energética para los niños, que sean balanceados y del agrado de ellos.

La lista de espera para la admisión depende del conocimiento de los idiomas danés e inglés. La matricula mensual está en 2.945 coronas danesas (poco más de 500 dólares), más unas cuotas pequeñas destinadas para las salidas lúdicas. Los procesos de admisión e información extra se pueden encontrar en de la página de la escuela.

¿No le gustaría que sus hijos se divirtieran aprendiendo?

Steve Jobs no fue ni ángel ni demonio, aunque está documentado que era un ogro con muchos de sus colaboradores y allegados. Pero al parecer su único fin era la excelencia de todas sus creaciones. Así lo evidencia Walter Isaacson, quien con muchos detalles, incluso fruto de sus largas entrevistas con Jobs, cuenta en la biografía oficial del genio de Apple historias que revelan ese aspecto de la personalidad de Jobs no tan desconocido, pero sí poco mencionado en los medios de comunicación.

Sería interesante ver a los mejores sicólogos analizando el patrón de comportamiento de este personaje. Tal vez encuentren algo muy interesante, o solo concuerden con quienes piensan que lo que Jobs sentía por el diseño era más obsesión que pasión. Lo cual no era del todo malo: tal vez los resultados justificaron los medios.

Para Jobs todo debía estar sutil y meticulosamente bien diseñado. Incluso en sus últimos momentos de vida, protestó y rechazó todo aquello que le pareciera grotesco en cuanto a diseño, como la mascarilla que estando profundamente sedado le colocaron, y se la quitó porque ‘odiaba su diseño’, al igual que odiaba el diseño del monitor de oxígeno que tenía a su lado.

Luego de leer a Isaacson, podríamos decir que Steve Jobs solo rediseñó cosas, que iba por el mundo viendo lo que ya estaba hecho, para ‘ajustarlo’, mejorarlo. Cabe aclarar que el hecho de ser ‘solo ajustes’ no les resta importancia, pues esos ajustes nunca fueron algo pequeño, simple o realizado a la ligera, no: muchos fueron grandes y radicales.

La finalidad de este hombre no era solo que quedara lindo, ya que siempre tenía puestos los ojos en lo funcional y lo amigable de cada cosa que pretendía cambiar. Así fue como un día rediseñó los reproductores de música porque “los existentes apestaban”, y nació el iPod. No le satisfacían los smartphones y creó el iPhone, y luego de una conversación larga con un ingeniero de Microsoft que lo fastidió hablando de tablets,  tanto que llegó a su casa decidido a enseñarle a Microsoft y al mundo lo que debía ser un verdadero tablet y empezó a dar vida a lo que sería el iPad.

Rediseñando la educación.

¿Qué otras cosas ameritarían un excelente rediseño? Sería interesante que los académicos de nuestro país –y del mundo– se sentaran por ejemplo a rediseñar la educación, para entregar al mercado mejores profesionales. (En realidad esto sí se está haciendo, con nuevas teorías, metodologías y el uso de herramientas tecnológicas, aunque aún no hay resultados concluyentes).

Tal vez un rediseño de la educación en un futuro se traduzca en programas con alta calidad académica y procesos mucho más exitosos. Unos cambios grandes y radicales, más algunos retoques y ajustes sutiles, podrían ser útiles para el sistema educativo, los futuros profesionales e incluso el mercado laboral.

Escuchar a los líderes de las empresas hablar al respecto siempre ha de ser un aporte significativo, primero porque ellos saben que es lo que necesitan, ya que son quienes mueven el mercado. Y segundo, porque se espera que tengan un compromiso con la situación y con la educación superior del país en el que se encuentren asentados.

Por lo anterior, ENTER.CO consultó a Yan Camilo Vergara, gerente de Medellín Digital, y a Juan Pablo Ortega, director ejecutivo del sitio web sobre innovación Ruta N, para que plantearan sus puntos de vista y dieran sus ideas, entre otras cosas, de cómo se podría aplicar la visión de Jobs en los procesos educativos.